充分发挥“两主"作用，切实提高教学效率
作者: 郭义斌
摘要：上好小学信息课，要充分发挥教师的主导作用，强化学生的主体作用，科学运用先进的教学方法，构建和谐的教学气氛，培养学生的创新意识和创造能力。
关键词：主导，主体，方法，效率
信息技术有效的发展了生产力，极大的改变了人们的生活方式。为了社会发展的需要，信息技术课已经成为小学教学的重要课程，如何创造条件上好小学信息技术课，这无疑是需要小学信息技术教师不断研究和探讨的课题。
小学教育的主要目标就是培养学生的思维能力、实践能力和创新能力，而培养学生的信息素养，使信息技术成为学生终生学习的手段和工具，是小学信息技术课程的主要目的。为此，探析如何上好小学信息技术课是摆在小学信息技术教师面前的头等大事。
一、发挥教师的主导作用是小学信息技术教育教学成败的关键
毛泽东主席指出：“教改的问题，主要是教员的问题”。由于教师在小学信息技术课程教学中，是学生学习的组织者、引导者和促进者，因而，在整个教学过程中起着至关重要的作用。面对刚刚接触计算机的学生，教师在教学中的组织、引导显得十分重要。这就要求教师紧跟时代的步伐更新教育教学观念，不断学习教材、教法，努力提高自己的教学能力。
1、 教师应不断提高自己的专业水平，随着信息技术的不断发展，教育教学技术日新月异，新的教学方法、教学理念更是层出不穷，信息技术教师更应当努力学习专业知识，不断提高实际操作能力，提高自己的教育教学水平。只有这样，才能在小学信息技术教学中游刃有余。
2、 教师是小学信息技术课堂教学的组织、管理者，是学生学习的引导、合作者，在课堂教学过程中，教师应当审视教学的各个环节，积极与学生互动，促进学生共同发展。教师应当正确定位自己的角色，以学生为中心，充分从学生的角度设计教学，组织教学，构建新型的教学模式。
二、充分发挥学生的主体作用，构建和谐的教学气氛
现代教育学认为学生是课堂学习的主体，只有充分发挥学生的主体性，才能充分培养和发展学生的创新精神和创造能力。小学信息技术课更是这样。首先，教师要充分了解学生的知识程度，了解学生的学生习惯，了解学生的学习能力等具体情况，真正做到因材施教。在此基础上，教师必须根据学生的具体情况，有针对性的设置教学目标、重点、难点、教学过程等，让学生有目的、有基础、有能力、有实效的进行学习，从而提高课堂教学的效率。其次，教师还应当不断钻研教材、熟悉教材，充分了解教材中的知识点，结合学生实际，选择恰当的教学模式进行教学，有针对性的做好课前的各项准备工作，备出适应学生发展、适应课堂教学要求的好课。
在小学信息技术教学过程中，教师创建和谐的学习氛围，是排除学生学习中的心理障碍、克服学生的为难情绪与积极性的重要手段之一。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最后的老师。”小学生都喜欢新奇有趣的事情，而信息技术课具有很大的开放性、可接触性、变幻性，有利于激发学生的学习兴趣。这样不仅可以培养学生的学习兴趣，而且可以提升学生的学习思维品质，培养学生的想象力和创造力。教师在组织教学的过程中，应当创设一种和谐的、学生感兴趣的课堂教学情境，把学生引入到感兴趣的事件和环境中，鼓励引导学生学习，这样才能使学生保持良好的学习热情，提高学生的学习积极性。如在教学Word时，结合学生实际，让他们用计算机进行作文创作、修改等；教学画图软件时，让他们配合美术课，进行实际的绘画；在教学上网时，结合自然、语文、社会等学科，查找自己需要了解的知识……；这样，使学生在学习计算机过程中完成其他学习任务，让学生感到计算机知识的重要性，培养了学生学习信息技术的兴趣，增长了学生的知识面，也培养了学生的创新意识与创造能力，促使学生全面发展。探索寻求新的教学方法促进教学。
1、游戏引入，激发兴趣
小学生对游戏特别感兴趣，而计算机正具有能玩游戏的特点。根据这一特点，可以把信息技术课的学习寓于游戏之中，激发学生学习兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。如学习“鼠标”“键盘”一课时，教师可先教会学生使用鼠标，再讲一些基木的键盘知识，让他们慢慢地学会控制计算机，同时借助一些益智游戏帮助学生熟悉计算机，如：“金头脑”、“拼图”、“成语挑战屋” 等，让学生进一步熟练控制鼠标、键盘，熟练掌握电脑的开启和关闭。如此一来，既可为学生奠定坚实的电脑基础知识，又容易让学生接受，实现“寓教丁戏”，让学生在轻松愉悦的氛围中学习，激发学生的学习兴趣，激励学生主动地、快乐地学好这门课程。
2、直观教学，奠定基础
小学生对物体的感官认知超过了理性认知，他们对事物的认识是通过实物模型，形象性地直接感知来获取知识和技能的。根据小学信息技术课的特殊性，教师可以充分利用计算机的特有优势，采用直观形象的教学方法帮助学生获得知识。如《计算机的组成》一课教学开始时，教师应有意识地不说电脑术语，而是让学生自己接触电脑。首先告诉学生计算机各部分的名字，然后让学生以“找朋友”的方式，将名称与电脑实物配件相结合，接着引导学生看看每个部件的线通到哪里，看看那里有什么。通过这样的教学，小学生不仅可以很快地了解算机的各个部位，而且可以了解相互之间是如何连线的，更可以消除对计算机的神秘感，提高学习兴趣。
3．引导自我探究，促进不断创新
计算机功能的多样性、广泛性和可操作性，有利于提升学生学习信息技术的兴趣。教师要抓住这一有利时机，充分发挥学生的主体作用，引导其自主探究，促进其不断创新。比如教学完画图软件后，可以让学生自由创作作品；教学Word的插入图片时，让学生进行诗配画的创作；在低年级教学“金山画王”时，那美丽的图案使学生感到无比新奇。讲解了如何操作后，学生己迫不及待地动起手来，组合成具有丰富想象力的图案。可以说利用电脑能充分培养学生的创造力和丰富的想象力。
信息技术课是一门综合性极强的新型课，涉及的方法很多，需要教师做有心人去探究。但是，教学有法，但无定法。小学信息技术教师应努力提高自身素质，综合运用多种教学方法，以获得最佳的教学效率。
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