校园暴力防范
种种校园暴力的发生虽然主要由于学校和社区在管理上的失误，但管理上之所以失误很大程度上与缺乏有效的监督系统有关，比如：有些家长虽然不满于老师的体罚，但又害怕提出来，反而使孩子吃更大的亏，所以多半是敢怨不敢言，对学校管理上的失误也是得过且过；还有些家长在孩子受到不法之徒侵害的时候表现了极大的怯懦，与其达成妥协条件，以求一时之安宁。以上种种做法归其原因便在于，大多数家长担心自己单枪匹马与之对抗反遭报复。这一不正常的心态与校园暴力形成了恶性循环。针对以上情况，我们建议，由教师代表、家长代表、社会德高望重的人组成一个委员会，用这个委员会一来加强学校和家庭之间的联系，二来也可以对学校管理、学校周边环境、教师行为等进行监督，及时地向地方当局和学校提出学校环境建设的建议和要求。总之，通过委员会可以扩大家长对于学校及教师行为的影响力，避免学校教师一手遮天，家长无奈的畸形局面，有利于共同建设良好的教育环境。对学生而言，老师一句不起眼的话，一个小小的眼神都至关重要。教师对学生横眉冷对，或者对学生不理不睬，都可能损伤学生的自尊和自信。２００３年１１月，天津市河北区教育局在全系统广泛征集教师忌语，归纳了教师用语“十忌”。“十忌”的主要内容为：“教师在讲课、教育学生时，不得使用讽刺性、污辱性、蔑视性、过激性、恐吓性、指责性、训斥性、污秽性的语言，在和学生家长沟通时，不得使用不负责任的、 告状式的语言。”针对这“十忌”的提出，全区教师开展了一场大讨论。河北区教育局有关人士表示，对违反“十忌”的教师，今后在全系统各级各类的先进评选和晋级、职称评定中一律一票否决。教育心理学专家李百珍是天津第一中心医院青少年心理健康门诊的医生，多年负责咨询和指导青少年心理健康工作，她感慨地说，这几年碰到不少由于老师冷言冷语而伤害学生，导致学生休学、厌学的事例。李百珍说，这种“冷暴力”对孩子会造成长期的性格影响，表现主要有两种：一种是“退缩性人格”，即孩子在高压下往往回避问题，不敢与人交流；另外一种是“暴发性人格”，性格变得暴躁，内心充满了“攻击性”，对他人和社会在言行上采取“以牙还牙”的办法。李百珍强调，教师对孩子人格的影响仅次于他们的父母，因此每个教师都应该尊重孩子的人格，让他们拥有自尊和自信。各级学校还要建立教师犯罪案件报告制度，定期向主管教育行政部门报告。针对全国陆续发生的多起教师恶性犯罪事件，有关部门应该向教育工作者敲响警钟，及时通报案件的查处情况以及对有关人员的处罚，以儆效尤。目前一方面全国各地都在高唱素质教育的赞歌，另一方面，由于校园暴力而将学生致伤致残的现象却时有发生，这种局面若得不到改善，必然使我们的素质教育成为一纸空文，虽然健康不等于高素质，但失去了健康，素质便无从谈起。
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