十几道课后练习题，做了一个晚上4小时，还错了很多题，无论怎么教都讲不明白，如果遇到这样的孩子，家长会不会被逼疯？

而这样的事情就发生在我的闺蜜身上，她儿子明明升到三年级以后，语文数学成绩双双下降，以前都能90多分，现在最多80几分，甚至还考过70分的成绩。据老师说他上课总是发呆、东张西望，作业马虎应付。

因此闺蜜经常被班主任叫去“训话”，她不明白，为什么一、二年级的成绩那么好，为什么三年级就变了呢？

教育学对于闺蜜儿子的这种反常表现有一种更为权威的方法，即“三年级效应”。

“一二年级不相上下，三年级开始分化，四五年级差距拉大。”

这句教育界的谚语意思是说，一二年级的成绩其实是具有“欺骗性”的，真正能够影响孩子成绩的分界点其实是三年级。

如果说将孩子的学习生涯视为盖房子，房子将来稳不稳固，关键在于基础有没有打好。而小学三年级就是这座大厦的基础。

一位特级教师甚至直言，小学三年级是孩子学生生涯的分水岭，直接决定将来能否考上好大学。“三年级现象”有多可怕？成绩下滑只是开始，小学六年都会被拖垮

为啥“三年级现象”在小学生阶段频发？教育专家直言：二加一减是关键

针对孩子们频频出现的三年级现象，教育界的专家曾经就此进行过专门的评估，评估结果表明，孩子们的这种反常表现其实是特定时期的“产物”。

他们将其总结为“两加一减”。

● 一加：课程难度增加

不同于一二年级时的“临时冲刺”，三年级对孩子的能力提出了更高的要求。意思是说，学生们过去的学习方法已经不能适应难度变化的三年级，这也导致学生很容易产生挫败感。

就拿小学难度最大的数学来说，相比较一二年级对于算数的考察，三年级的数学更侧重数学思维和数学应用等方面，这就要求孩子要具备基本的数学思维，否则很难跟熵老师的上课节奏。

● 二加：课程数量的增加

一般来说，三年级是小学生迎来英语的关键一年。对于那些提前准备的学生来说或许还能勉强适应，可对于大多数学生来说，“突然杀入”的英语会彻底打乱他们原先的学习习惯。

这相当于在孩子的学习成绩上加入了一个不稳定因素，继而影响到他们其他科目的成绩。

● 一减：玩耍时间的减少

当孩子们迈进三年级的门槛后，他们在老师眼中就已经不是小孩子了，而是已经做好了学习准备的“小大人”。

一方面，老师会对孩子提出更加严格的要求；另一方面，学生也要花费更多的时间放在学习上。这对天性爱玩的孩子自然是一种“挑战”，出现抵触心理也就不难理解了。