小学数学教学论文：文化意味：小学数学课堂应有的价值追求
文化意味：小学数学课堂应有的价值追求
浙江省温州市实验小学 陈东辉
摘要：学是一种文化，但在当前的数学课堂，原本属于文化范畴的数学，如今正渐渐丧失了它的文化意味“让数学变得文化些，还数学以文化之本来面目”，已经成为小学数学教学亟待关注、思考和探索的问题。本文就小学生数学学习中遭遇的现实问题引发思考，拟从数学课文化意味的本质、合理定位、达成策略来阐述作为数学课应有价值追求的数学文化，以期有效重构数学课堂文化。
关键词：学文化文化意味 达成策略
新课程以来，数学教育无疑也正在经历着一场洗礼，虽然短暂，我们
