11-12版小学数学金榜小博士配套资料：【教学教案】捕捉生成性问题，激发创新思维(一、二年级上)
捕捉生成性问题，激发创新思维
课堂的偶发事件对教学预设来说是节外生枝，但它常常会促成课堂的生成，甚至可能节外生“姿”，产生意想不到的教学效果。
一位教师在教学《倍的认识》时，用黄花和蓝花的图片引入探究黄花和蓝花的倍数关系，然后隐去了图片。
师：刚才大家通过摆图片来分析问题，感受了“倍”的含义，对“倍”的认识有了清楚地了解。如果不依靠图片，你们还能行吗？（出示表格）
要求：□的个数是△的2倍。
