11-12版小学数学金榜小博士配套资料：【教学教案】尊重个性，与学生的思维“亲密接触”(一、二年级上)
尊重个性，与学生的思维“亲密接触”
有位老师在教学《十几减9》时，先呈现情境，让学生提取信息提出问题，进而解决问题，让学生列式解答。
师：谁能运用已学的知识来解决15－9=？学生讨论交流后汇报。
生1：因为6+9=15，所以15-9=6；
生2：15－5－4＝6；生3：我先拿5根小棒，再拿4根小棒，最后剩6根小棒；
（汇报至此，学生想出的这些常规方法都是老师课前预设到的，教学环节进行得很顺利；不曾想，学生历经前面几种方法的启发，又想出了令教师应接不暇的“怪招”）
生4：因为10－4＝6，所以这道题当然等于6。
