11-12版小学英语金榜小博士配套资料：【教材梳理】专项部分 阅读（人教版五年级下）
专项部分 阅读
一、英语阅读的整体认识
阅读理解是一个将文字符号或图像为载体的信息，经过大脑的分析和猜想，把信息恢复过来的过程。在这个过程中学生可以预测所读内容、抓主旨大意、抓特定细节、根据上下文猜词义、推断隐含意义等。同时对阅读材料配以少量的检测题目，以检测学生对阅读材料的理解程度。
《英语课程标准》对小学英语的阅读目标提出了六项能力要求，其中要求学生能借助图片读懂简短的故事或小短文，能正确朗读所学的故事和小短文，并养成热爱阅读的良好习惯。小学英语学习策略二级目标中提出了尝试阅读英语故事及其他英语课外读物，对所学习的内容能主动练习和实践，积极运用所学英语进行表达和交流，能初步使用简单的学生英汉词典。
针对上述目标，无论是教师在教学还是学生在自我阅读的过程中，都要经过感知、理解、巩固和运用这样几个阶段。这也是一个由浅入深，由简单到复杂的、逐步深化的、循序渐进的过程。在感知过程中，要求对阅读材料有去读的欲望，要带着目的去读，这样对阅读材料的感知才能深刻，才会更有助于对阅读材料的理解。所以学生在阅读之前，教师要给学生布置预习的任务和预习要解决的问题，让学生带着问题去读。解决问题的过程就是学生对阅读材料的理解过程，这个过程的提高取决于学生平时对单词的大量积
