11-12版小学英语金榜小博士配套资料：【教研学习】缩小“课堂差异”提高英语听力教学效果（五、六年级段）
缩小“课堂差异”提高英语听力教学效果
整体班级授课制已有三百多年了，随着时间的推移，不可避免地存在着它的局限性。学生自身和其发展过程中又存在着这样或那样的差异，“课堂差异”的显著会给传统的教学，尤其是“听”、“说”方面的“语言统一教学”模式带来诸多困难。所以本文旨在探讨对整个年级分成几个单位，实施另外重新分班（层）的前提下，进行英语听力分层教学的可行性的做法及优势。
关键词：“课堂差异” 听力的重要性 分层要求和训练 分层具体做法和目标
一、“课堂差异”和传统英语听力教学的局限性
整体班级授课制自17世纪延续至今已有三百多年了，当然它能存在这么多年，说明了这种教学法自然有它许多的长处。然而，随着时间的推移，它和其它许多事物发展一样，同样不可避免地存在着它的局限性。就我国的目前状况而言，我国的受教育面不断扩大，一个班的学生人数也不断增多，而我国教育资金并不足、师资力量也不够雄厚。同一个班级的学生平均数大约为五十人左右，同一个班的学生虽然处于
