《锐角和钝角》教学反思

曾记得，在以往的教学中，教学生认识钝角和锐角时，任凭怎么比划，好像总是会有几个学生怎么也搞不清楚。

有时，使用土方法让学生去记忆，锐角就是锐利的角，学生对锐利都懂，所以也有些理解它的意思了，那剩下的就是钝角。但还是会有3、4个小家伙前学后忘，哎，有时会感觉苦恼极了。经过反复琢磨之后，我从三个问题去反思自己的教学:

1、需不需要面面俱到的各个环节？从找角、分角、摆角、画角、说角、创造角到变角。过多的环节设置是否真的引领好学生掌握知识？

2、重点把握是否到位？操作的安排是不是时候？在角的分类时，我采用的是让学生看黑板前的角，再讨论分角，这样安排合理吗？让学生从准备好的各种图形中找角，辨别有没有角，这是否与本课重点背离？

3、本课是否具有思维含量？学生是否在认识锐角和钝角的基础上提升了思维？

今天，又一次教学生学习了“锐角和钝角”。这节课是在上学期认识直角、比直角大的角、比直角小的角的基础上进行的，所用的方法是和三角板上的直角来比较。