新课开始时，我设计了一个学生喜闻未见的游戏，寓教于乐，让学生在游戏中复习巩固了数学的组成知识，创造了愉悦和谐的学习氛围．

在探究新知环节，创设了贴近学生生活的教学情境，“昨天，老师去百货超市，有两种电器引起了我的注意，语言复读机（单价320元）和台灯（单价40元）。我很想买这两种电器。同学们，根据老师所提供的信息，你想给老师提出哪些问题？这些问题你打算帮老师怎样解决呢？”让学生在所给的内容中收集信息发现并提出数学问题，拓展“再创造”的时空，感受到数学就在身边，产生对数学问题进一步探究的欲望，激发了学生学习数学的兴趣．

在重点探究“320+40”的算法中，较好地体现了“算法多样化”这一新的教学观念，张扬和发展了学生的个性，拓展了学生的思维空间，发展了学生的创新意识，在尊重学生解决问题的个性化策略的同时，引导学生反思，评价多种算法，关注了学生学习的过程，较好地实现了算法敢优化。