游戏教学在小学数学教学，尤其是小学低年级数学教学中应用非常广泛，而且效果十分显著。母亲从孩子在腹中萌生的那刻起就开始了所谓的教育，即胎教。孩子坠地之后的教育就可想而知了，什么音乐啊、美术啊、舞蹈啊，在孩子尚未入学之前便有大量的接触。而在这些教育中，针对孩子的年龄特点，都充满了游戏的成分，如“筷子音乐”“红、黄、蓝、绿——跳跳跳”等，都让孩子充满了轻松、自如的感觉，把他们的手、脑、眼、口等器官充分地调动了起来，给了孩子足够的动感，符合他们追求新奇、刺激、挑战的心理特点。而目前大部分教学中所用游戏仍多沿袭旧的、传统的游戏内容，与学生的生活时代格格不入，学生感觉不够亲切。游戏形式也嫌过于呆板，较之现代游戏，不够生动，激不起学生足够的兴趣。当然，这里也不排除课堂与游戏（纯粹的游戏）的本质区别：课堂在于学知识，要考试，有负担，有压力；而游戏在于放松自我，无须检测，轻松愉悦，较之课堂更为感性些。

作为教育工作者，我们不仅要引导学生克服追求享乐、放纵自我、不思进取的思想，帮助他们不断学习、不息探索，不停地提高自我的价值意识，自觉地、主动地投入到较为理性的学习中来，也须力图改革自己的教学手段，使之更为生动、活泼、有趣，符合思维水平尚处于表象、直观阶段的小学生的心理特点，激起他们的学习心向，变要我学为我要学、我想学、我乐学。

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