教学目标
 1、使学生初步认识平行四边形，了解平行四边形的特点。
2、通过学生手动、脑想、眼看，使学生在多种感官的协调活动中积累感性认识，发展空间观念。
教学重点 探究平行四边形的特点。
教学难点让学生动手画、剪平行四边形。
一、创设情境，引入新课。
1、同学们，今天周老师带大家去参观一所漂亮的学校好吗？有兴趣吗？(课件出示)这就是那所学校的大门前,请同学们用数学的眼光仔细观察这幅图，你能找到哪些四边形朋友呢? (根据学生的发言黑板出示长方形、正方形图片)
2、我们已经学习了长方形和正方形。
请同学们回忆：长方形和正方形各有怎样的特征？生：长方形有四条边，两组对边分别相等；有四个角，四个角都是直角。（板书：对边）生：正方形有四条边，四条边都相等；有四个角，四个角都是直角。
师:同学们回答得很全面，也很有条理，是从长方形的边和角两方面来归纳的。
过渡：看来同学们对长、正方形的特点已非常了解。今天这节课我们来学习一种新的四边形，你看就是同学们刚才找出的那两个图形。（课件直观拉出校园图中的平行四边形图。）它们都叫平行四边形，就是今天学得新图形。（贴平行四边形图片） 板书课题：平行四边形
二、探究平行四边形的特征。
1、同学们想不想认识更多的平行四边形朋友啊？看，老师给同学们带来一个有关平行四边形的魔术，这个魔术里藏着很多的平行四边形。第一个平行四边形，第二个胖了些，第三个瘦了些，第四个向右侧，第五个向左侧，第六个横着放,还有许许多多。这么多的平行四边形到底有什么共同的特征呢？我们就以第一个为例，仔细观察，你能发现它的特征吗？
2、同桌交流。
3、反馈。你怎么知道它的对边相等呢？一共有几组对边呀？
4、是否所有的平行四边形都两组对边相等呢？我们再找一个验证一下。就第二个吧！你看出这个平行四边形的两组对边相等吗？谁来汇报一下。
现在谁愿意来介绍一下平行四边形的特征呢？
三、用不同方式创造平行四边形。
（一）围一围。
1、经过同学们的细心观察和简单验证，我们发现了平行四边形两组对边分别相等。我们能不能根据它的特点来围一个平行四边形。同桌合作，先讨论围一个怎么样的平行四边形再动手。
2、展示，判断，分析对错例各一种，再修改。（如出现长方形就辩论。）
（二）画一画。
1、刚才我们通过同桌合作创作了一个平行四边形，你能单独画一个平行四边形吗？请你在方格子上画出自己心目中最喜欢的平行四边形。
2、反馈。同桌识别判断，同桌画的是平行四边形吗？认为不对的请举手。展示一个错例（相当与把底边向上平移再向右平移）。修正。