一、创设情境，引出课题.
1．在我们德州，你感觉哪里最美？
2.德州是座美丽的城市，请同学们跟随老师一起欣赏一下德州的美景。（这里是夜晚的德州，到处灯光闪烁；这是我们最爱的广场，绿毯似的草坪，清净的湖水，漂亮的花坛，给人们带来美的享受。）
3.感觉怎么样？为了把夜晚的广场装扮的更漂亮，（出示花坛）我们给花坛拉上彩灯，如果你是广场设计师，怎样知道买多长的灯线呢？想一想。谁有办法？（估计是一种好办法。如果不估计，你能知道需要多长的灯线吗？量）
4.量哪里呢？你能上来指一指吗？他指的时候其他同学要看清楚他是怎么指的。(看哪位小朋友的眼睛亮。一生到图片前指，讲清从哪里开始，到哪里结束)
5.谁看清楚了他是怎么指的？（她从花坛边的一个地方开始,沿花坛的边，转了一圈又回到这个地方。）（你指的真好）
6.你们也同意量花坛一圈的长度吗？一圈在数学上叫一周。（板书）
我们要知道买多长的灯线，只要量出每个花坛一周的长度就可以了，对吗？（板书：的长度。读一读）你能给花坛一周的长度起个名字吗？（花坛一周的长度就是它的周长。若说出，给予表扬。你是怎么知道的？评价：有预习的好习惯）我们今天就来认识这位生活中的新朋友——周长。（板书课题：认识周长）
二．合作交流，自主探究
1、指一指
花坛一周的长度就是它的周长。
什么是黑板面的周长呢？（黑板面一周的长度就是它的周长）你能来指一指吗？
什么是数学课本封面的周长呢？（课本封面一周的长度就是它的周长）谁来指一指？大家一起边指边说。
老师给大家带来一个球拍，什么是球拍的周长呢？你能边指边说吗？（生向前边指边说出它的周长。）（评价：你指的很规范，说的也很准确。）
2、找一找
你能在我们身边选择一个物体，找到它一个面周长吗？
赶快找一找！找到后先在小组内相互指一指，说一说。
汇报：谁来说一说你找的是什么物体哪个面的周长？
师：激励表扬（你真善于观察。你表达的真清楚。你的声音真响亮。）
3、描一描。
同学们找到了很多物体一个面上的周长，像这样的图形你也能找到它的周长吗？你们每个人手中都有这样一个图形，请你用彩笔描出它的一周，看谁描的又对又快？
描完后在小组内交流交流。
谁来展示一下你的作品？（1）你是怎样描的？你能说一说什么是它的周长吗？
（2）他描的对吗？其他描海星的同学也是这样描的吗？（3）同意吗？还有其他方法吗？