三年级上册数学教学反思-《时间的计算》 人教新课标（2014秋）
《时间的计算》教学反思
《时间的计算》教学反思
新课标教材中有关时间的内容安排都比较靠前，因此，相对于学生来说，掌握就有一定的困难，在三年级上册教材中安排了有关时、分、秒的认识及简单计算等内容。时、分、秒的认识倒还不算太难，至于时间的简单计算对于学生来说就有一定的困难，因为时间的进率是60，而我们平时的计算一般是退一做十的。
在上了这个单元的内容后，我有以下几点困惑：
1、 “时间”和“时刻”是两个不同的概念，如2时指的就是2：00，也就是我们平时说的2点，这是一个时刻，而2小时指的就是2个小时，这是一段时间。而书本P62上的2时=（ ）分却没有这样的区分。
2、另一个比较困惑的地方是解决问题中的书写问题。
3、“计算经过时间”，这部分知识的教学我感到很疑惑。学生对于几时~几时的经过时间掌握没有问题，但对于几时几分~几时几分中分不够减（如4:20~5:00、 4:45~6:10等）的情况掌握得不够好，只有少数思维好的同学能够掌握，其他同学的眼睛里流露出来的都是木然。如何能让每位学生都能懂呢？我把这一知识结合到生活实际中去，让学生每天算一算如做作业所用的时间、在校的时间等。
新课标教材中有关时间的内容安排都比较靠前，因此，相对于学生来说，掌握就有一定的困难，在三年级上册教材中安排了有关时、分、秒的认识及简单计算等内容。时、分、秒的认识倒还不算太难，至于时间的简单计算对于学生来说就有一定的困难，因为时间的进率是60，而我们平时的计算一般是退一做十的。
在上了这个单元的内容后，我有以下几点困惑：
1、 “时间”和“时刻”是两个不同的概念，如2时指的就是2：00，也就是我们平时说的2点，这是一个时刻，而2小时指的就是2个小时，这是一段时间。而书本P62上的2时=（ ）分却没有这样的区分。
2、另一个比较困惑的地方是解决问题中的书写问题。
3、“计算经过时间”，这部分知识的教学我感到很疑惑。学生对于几时~几时的经过时间掌握没有问题，但对于几时几分~几时几分中分不够减（如4:20~5:00、 4:45~6:10等）的情况掌握得不够好，只有少数思维好的同学能够掌握，其他同学的眼睛里流露出来的都是木然。如何能让每位学生都能懂呢？我把这一知识结合到生活实际中去，让学生每天算一算如做作业所用的时间、在校的时间等。
《时间的计算》教学反思
小学数学三年级上册的《时间的计算》这一内容，是在学生认识了时间单位时、分、秒之后进行教学的。这一内容包括两部分，即：时间的换算和时间的计算。时间的换算相对来讲比较好接受，但是因为教材编排的原因，学生还没有学习多位数乘一位数，还不会用乘法计算，而用加法算起来又比较繁琐，所以计算结果时常出错，等学生学完多位数乘一位数口算乘法后，问题就会迎刃而解。而时间的计算这一内容却比较难。难点之一是找不到解决问题的方法，难点之二是即使能正确列出了算式也很难算对结果。
我先利用学生熟悉的情境，由上课的时间引入课题，接着问一节课40分钟，什么时候下课呢？学生因为熟悉很快说了出来，然后给出两个时刻，让学生计算经过的时间，一部分学生感到有些困难，我适时地提供给学生一个解决这一类问题的工具，我给它取名为“神奇的时间轴”，就是在数轴上标上开始时间，结束时间，中间经过的时间，学生通过直观观察很轻松地总结出“开始时间＋中间经过的时间=结束时间 结束时间－开始时间=中间经过的时间 结束时间－中间经过的时间=开始时间”， 结束时间、开始时间、中间经过的时间这三个量，已知任意两个量就能求第三个量。为学生提供了解决问题的钥匙，使学生掌握了解决这一类问题的办法。神奇的时间轴见下图：
开始时间（9时10分） 结束时间（9时50分）
中间经过的时间（40分）
解题方法找到了，但如何计算这一难题又摆在了学生面前，我借助加、减法的竖式计算突破了这一难题，即：相同时间单位对齐，从低位加起，哪一位相加满60，就向前一位进一；相同时间单位对齐，从低位减起，哪一位不够减，就向前一位借一；在本位加60再减。例如：
6时30分 5时52分
＋ 3时40分 －2时12分
10时10分 3时40分
在计算的过程中，一定要不断强调进率是60而不是以前的10，即：满60向前一位进一，向前一位借一当60再减。把时间的计算转化成竖式计算后，大大提高了计算的准确性。
神奇的时间轴为学生提供了直观的解题方法，而竖式计算又提供了简洁的计算策略，不仅很好地突破了本节课的教学难点，同时也为四年级继续学习稍复杂的时间计算奠定了良好的基础。
小学数学三年级上册的《时间的计算》这一内容，是在学生认识了时间单位时、分、秒之后进行教学的。这一内容包括两部分，即：时间的换算和时间的计算。时间的换算相对来讲比较好接受，但是因为教材编排的原因，学生还没有学习多位数乘一位数，还不会用乘法计算，而用加法算起来又比较繁琐，所以计算结果时常出错，等学生学完多位数乘一位数口算乘法后，问题就会迎刃而解。而时间的计算这一内容却比较难。难点之一是找不到解决问题的方法，难点之二是即使能正确列出了算式也很难算对结果。
我先利用学生熟悉的情境，由上课的时间引入课题，接着问一节课40分钟，什么时候下课呢？学生因为熟悉很快说了出来，然后给出两个时刻，让学生计算经过的时间，一部分学生感到有些困难，我适时地提供给学生一个解决这一类问题的工具，我给它取名为“神奇的时间轴”，就是在数轴上标上开始时间，结束时间，中间经过的时间，学生通过直观观察很轻松地总结出“开始时间＋中间经过的时间=结束时间 结束时间－开始时间=中间经过的时间 结束时间－中间经过的时间=开始时间”， 结束时间、开始时间、中间经过的时间这三个量，已知任意两个量就能求第三个量。为学生提供了解决问题的钥匙，使学生掌握了解决这一类问题的办法。神奇的时间轴见下图：
开始时间（9时10分） 结束时间（9时50分）
中间经过的时间（40分）
解题方法找到了，但如何计算这一难题又摆在了学生面前，我借助加、减法的竖式计算突破了这一难题，即：相同时间单位对齐，从低位加起，哪一位相加满60，就向前一位进一；相同时间单位对齐，从低位减起，哪一位不够减，就向前一位借一；在本位加60再减。例如：
6时30分 5时52分
＋ 3时40分 －2时12分
10时10分 3时40分
在计算的过程中，一定要不断强调进率是60而不是以前的10，即：满60向前一位进一，向前一位借一当60再减。把时间的计算转化成竖式计算后，大大提高了计算的准确性。
神奇的时间轴为学生提供了直观的解题方法，而竖式计算又提供了简洁的计算策略，不仅很好地突破了本节课的教学难点，同时也为四年级继续学习稍复杂的时间计算奠定了良好的基础。
