六年级上册语文教案-8.5《竹颂》｜北师大版
教学设计表
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学校
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陕西省宝鸡文理学院附属小学
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课名
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《竹颂》
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教师
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安 瑛
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学科（版本）
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北京师范大学出版社语文
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章节
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第八单元 拓展阅读
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学时
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一课时
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年级
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六年级
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教学目标
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1.知识与技能
（1）分析能力；诵读能力；表达能力
（2）积累文中优美词句，并试着仿写句子。
（3）学习作者仔细观察物体，抓住特点描摹竹子“形”和“神”的方法；体会作者感情，理解课文主旨；学习拟人手法的运用。
2. 过程与方法
以读为主,自悟自省，合作交流，分享展示。
3．情感、态度与价值观
学习劲竹的情操与美德，体会作者对劲竹的赞美与喜爱之情。
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教学重点难点
以及措施
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教学重难点：体会课文多种表现手法，并尝试运用。
利用电子白板的强大功能优势，结合媒体信息的超链接，利用视频、音频等的电子信息手段，突破了重点，难点，使课堂教学灵活、多样，学生的主体作用突出明显。
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学习者分析
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我们学校属于宝鸡文理学院附属小学，学校在文理学院大学校园内，每一个人都是丰富的资源库；孩子们的综合素质很强，六年级学生已经能够独立阅读文本，搜集查阅资料，具备一定的资料整合能力；学生已经将电子产品变成了自己学习的一种便捷工具，独立制作PPT，编辑裁剪音乐、录制编辑视频，摄影，制作课件MV。由于以上因素，探究性学习已是学生一种自主学习的常态。
本课的内容较多，我把重点放在引导学生在有趣的教学活动中学到知识，水到渠成地引导学生通过运用多种描写手法，表现事物特点的方法，感悟托物言志的实质性内涵。
学生在以前接触过抒情散文，借物言志类的文章也不是第一次接触。对于六年级学生来说，文章本身的内容和中心思想不难理解。因此，学习本文的时候，应该采取在充分放手的基础上，引导学生品味和欣赏作者的表现手法，并且借鉴和学习这些手法。
1．本课是一篇散文，读来琅琅上口，饱含作者对劲竹的情感，内容浅显，学生较易接受此类文章。
2．前面已经学过三首古诗，都分别表达了作者对竹、松、梅的赞美与喜爱；学习《竹颂》是另外一种形式的文章，同样表达了作者对竹的赞美与喜爱，前三首诗的学习为本课的学习奠定了基础。
3．文中多处运用拟人、对比等修辞手法，学习这些修辞手法并尝试运用是学生学习本课的一大障碍。
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