六年级上册语文优秀设计-7.3《别挤啦》｜北师大版
《别挤啦》教学设计及反思
《别挤啦》教学设计
教学目标：
1.能正确、流利、有感情的诵读诗歌。
2.能联系现实生活说出对“别挤啦”的理解。
3.联系生活，结合时代背景感悟诗歌内容，使心灵受到感染及教化，懂得我们的生活需要真诚、善良、宽容等。
教学重、难点：
教学重、难点：
1.能联系现实生活说出对“别挤啦”的理解。
2.联系生活，结合时代背景感悟诗歌内容，使心灵受到感染及教化，懂得我们的生活需要真诚、善良、宽容等。
教学准备：
教学准备：
教师：制作课件
学生：1.预习诗歌，写出自己的阅读视角。
2.收集自己亲身经历过的或看见过的或听见过的关于“挤”和“不挤”的事例。
教学过程：
一、 直接导入
这节课我们继续学习诗歌《别挤啦》。
1. 书写“挤”字，请学生急速读三遍，有位同学想要给大家说说他的感受。
2. 听了她的感受后，你真想告诉他们······？ （别挤啦）
师板书完课题。
师：“挤”是一种什么行为？
生：只顾自己不顾别人的不道德行为。
请同学们（劝诫，警示）的的语气再来呼吁一遍！ （生齐读）
二、整体感知
1. 世界到底是大还是小？
（世界呢么大，它容纳得了我，也容纳得了你。）
（容纳：包容，与其说是世界的包容，不如说是心的包容）
心有多大，世界就有多大。 海纳百川，有容乃大
所以，你，不要挤！（学生接读：世界呢么大，它容纳的了我，也容纳得了你。）【读出世界之大】。
2． 狄更斯所说的那么大的世界是一个怎样的世界？
（所有的大门都敞开着，思想的大门是自由的天地。你可以尽情的追求，追求那人间最好的一切）。
所有的大门都敞开着，这里没有（国界，种族，肤色，阶层······）之分。
在这里 我们可以自由的（说话，高歌，玩耍······）
在这里，我们可以尽情的追求（成功，快乐，自由······）
过渡：追求最好的一切，是“你”的权利，你的权利应该受到尊重。同时，这也是别人的权利，别人的权利也应该收到尊重。你无权“挤”掉别人的权利。
所以，让我们告诉所有的人：你，不要挤！（学生接）：世界那么大，它容纳得了我，也容纳得了你。）
在尽情追求的时候，（只是你得保证，保证你不使别人感到压抑。）
3． 诗人告诉我们不要做什么？
不要把善良从心灵深处挤走 留住：真诚，善良，理解，宽容，平等······（真.善.美）
更得严防丑恶偷偷潜入你心底 挤走：欺负，自私，冷酷，诱惑······
过渡：善与恶的问题 “从心灵深处“挤”走善，恶就“潜入你心底””。
这个世界怎样才能不“挤”？
