六年级下册语文说课稿-28.每个人都是天才（长春版）
28.每个人都是天才
说教材：
《每个人都是天才》是六年级下册第十一组的一篇精读课文，属于议论文。课文的题目“每个人都是天才”也是课文的主要观点。课文用三个具体确凿的事例论述了只要相信自己，经过不断努力，都会有所作为，成为天才人物。
一是让学生了解成为天才人物的条件；
二是学习课文用具体典型的事例说明观点的写作方法，了解议论文的形式。
说教学理念：
这是一篇议论文，但是议论文课堂也不能偏离语文教学，不能偏离学生语文素养的培养。所以教学这课时，重要的是让学生多读多悟，理解作者的观点，并且掌握作者的写作方法。
教学目标：
结合单元教学目标和本课特点，我将本课时的教学目标确定为；
1、知识与技能：认识本课10个生字，学会本课6个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法：学习围绕主题组织材料的方法，能抓住重点词句加深对课文内容的理解。
3、情感态度与价值观：理解课文内容，体会作者表达的感情，受到自信的教育。
说教学重难点：
抓住重点词句，体会文章内容。
说课前准备：
1、教师准备与本文相关的图片或资料，以及课件。
2、鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。
说教法与学法：
1、形式多样，自读感知。教学时，以学生为主体，让学生积极主动地参与教学的全过程，给学生充分的自读自悟的时间，让学生有时间圈画、思考、批注、交流、汇报、朗读、表达等等，让学生真正成为学习的主人。
2、诵读领悟，重点研讨。文中的三个具体事例，是为具体说明作者的观点，即“每个人都是天才”服务的。引导他们发现三个事例在内容、写法上的相同点。通过读、议、思、想，让学生领悟到“每个人都是天才”的深刻含义，了解议论文的特点：用具体确凿的事例说明道理。
说教学过程：
这篇课文课题就是课文主要观点，且文章自然段中都暗含了对课题的阐述，道出了从每个人都是天才的过程。于是一开始我就以题目入手，提问：读了课题，你是怎么理解这句话的？紧接着要求学生默读课文，找出文中与这句话意思相近的语句划下来。课件出示这些句子，提问：这三句话告诉我们怎样每个人都成为天才的？接下来是品读感悟，体会写法。首先是让学生默读课文三个小故事，思考：课文中列举的三位人怎样成为天才的？让学生根据教师所出示的表格在文中做出批注。再同桌交流，全班汇报交流，填写表格后引导学生思考：这三个事例在内容上、写法上有什么相同点？作者为什么这样安排材料？这样做的目的是让学生在“读、思、议”中领悟到作者列举的事例，让学生懂得写作要根据自己的写作目的详略有序的安排材料，从而突破了重难点。在学生汇报交流中相机抓住重点词句：“一步步努力”“一路走到今天”等来体会“每个人都是天才”的真正含义就是只要相信自己，经过不断努力，都会有所作为，成为天才人物。
最后总结课文，认识议论文。
学习事例后，我让学生再列举一些相同事例，最后结合板书，引导学生认识：成为天才人物关键靠自己的努力。最后送给同学们一首歌，体会有志者，事竟成的含义。
说板书：
在本堂课中，我根据课文内容，学生的反馈，设计这样一个板书，力求突出重点，突破难点，做到简明、概括。让学生更明确的了解作者的写作方法，认识议论文。
