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五年级上册语文教案-《珍珠鸟》第二课时 人教新课标

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  • 资源类别 教案
    资源子类 教案
  • 教材版本 人教版
    所属学科 小学语文
  • 适用年级 五年级
    适用地区 全国通用
  • 文件大小 610 K
    上传用户 goldfisher
  • 更新时间 2019/3/11 19:08:53
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总第38      8 周第4课时   授课人:     授课时间: 10.27

课题
16珍珠鸟
内容
理解课文
课型
新授
 
教学
目标
 
1.确认读12个生字,能有感情地朗读课文。
2.读课文内容,理解课文最后一句话的含义,体会作者的思想感情。领悟信赖是人与动物和谐相处的基础。
3.继续练习用比较快的速度默读课文,提高默读能力。
 
4. 保护环境,激发学生爱护动物,善待生命的情感。
重点
领悟信赖是人与动物和谐相处的基础,激发学生爱护动物,善待生命的情感。
难点
理解课文最后一句话的含义,体会作者的思想感情表达方法。
教学
准备
幻灯、预习题单
环节
时间
教学内容及师生活动
设计意图
复案
2
 
 
 
 
 
8
 
 
 
 
 
8
 
 
 
 
 
15
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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一、导入新课
哪些同学家里养了小动物? 谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的?老师给你们带来一只珍珠鸟。小小的珍珠鸟可爱吗?今天我们要学习的课文就叫 《珍珠鸟》。
二、初读课文,整体感知
学生默读课文,思考:从哪里可以看出怕人的珍珠鸟后来会一点都不害怕人,而且和作者相处得非常好?这些变化是怎么来的?从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情?文章最后一句话是什么意思?
三、引读课文,尝试回答前面3个问题
1.学生读课文,理清珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化?珍珠鸟为什么会发生这些变化?
2.引读课文,深入体会:作者对珍珠鸟的喜爱之情。
四、合作,探究质疑
1.教师提出参考方向,学生们通过分组合作,讨论探究某一方面,解决文中的难点、疑点。
(1)为什么文章在起始部分用单独一段强调珍珠鸟“是一种怕人的鸟”? (2)珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生了哪些变化?(3)为什么写小珍珠鸟啄那些大文豪的名字,有何用意?(4)“信赖,往往创造出美好的境界”这句话对全文有什么作用?
2.小组推荐代表汇报讨论结果,回答其他组提问,全班讨论
回读全文并选择自己喜欢的,感受最深的句子有感情地朗读,体会语言特色
“信赖创造美好的境界”。作者仅仅是为了给我们讲述这样一个故事吗?他想告诉我们什么?
五、全课总结
六、课堂检测。
结合生活实际,体会“信赖,往往创造出美好的境界。”的含义
 
 
激发学生学习兴趣
 
 
 
 
培养学生边读文边思考的好习惯
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
进行小组合作学习的训练
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
保护环境,爱护动物,善待生命。
1、请大家打开书,用自己喜欢的方式读课文,看看文中“哪些画面”或者“哪些语言形成的画面”给你留下的印象最深刻?
2、这一幅幅画面描绘出“我”与珍珠鸟一家和睦相处的情景。你们能不能从中选取三、四幅印象最深的配成课文的插图,连起来展示“我”与珍珠鸟“日渐亲近”的情谊?
 
1、我们先进入展现“小家伙爸爸、妈妈生活环境的画面”。自己轻声读读课文与这幅图关联的内容,一会儿请你谈谈感受。(学生自由朗读3~5段)
2、当学生品味到“我为珍珠鸟创设了一个安全、自在的生活环境”时,引导学生想象:如果你就是生活其中的珍珠鸟,你有什么感受?
教师小结:是关爱、理解与尊重,使他们与我熟悉起来。
 
1、这幅图展现了小珍珠鸟“远远观望”的画面,还有谁为这个画面配了其他插图?引导学生根据课文6~9段内容,用不同的画面展现“人与鸟的关系”。
2、根据学生描画的不同”插图”,引导学生回到文本:文章中用了怎样生动的语言描绘这幅图?指名朗读。
3、当学生用“小家伙神气十足地站在书柜上”作为文章插图时,引导学生想象:“神气十足的小家伙” 什么样?
4、教师小结:小家伙生活的多么的快乐,虽然还在远远的观望,但离我越来越近了。
 
1、“我不动声色地写,默默享受着小家伙亲近的情谊。”这份亲近的情谊谁还能用其他图画展示?引导学生根据10~11段内容描画插图。
在这看似不动声色中,流露出我对小家伙深深的情谊,让我们也来分享分享吧。同座位两个人,一个人是小家伙,一个人是大作家,亲近地交流一下吧。学生对读这两段。
 

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