二年级下册数学教案-第六单元《混合运算》冀教版(2014秋)
《混合运算》
◆ 教材分析
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◆ 教学目标
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【知识与能力目标】
学会三位数的连加、连减及加减混合运算的计算方法。
【过程与方法目标】
结合具体情境,让学生经历探索加减混合运算的计算方法的过程。
【情感态度价值观目标】
感受数学与实际生活的密切联系,获得解决生活中简单问题的方法。
◆ 教学重难点
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【教学重点】
会三位数的连加、连减及加减混合运算的计算方法。
【教学难点】
◆ 课前准备
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◆ 教学过程
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(一)连加运算
1、新课导入
出示教材68页主题图和统计表,以引导学生发现统计表中的信息。
提问:动物园有多少只鹿?
(1)列式。
师:你能用一个式子表示动物园中鹿的只数吗?
学生讨论,然后回答:98+164+236
(2)计算方法。
你们知道怎么计算吗?
学生讨论。
教师引导学习计算方法:
方法一:先计算98+164,得到的结果,再与236求和。
让学生自己计算,然后找人回答计算结果,交流计算过程。
引导学习方法二:调换顺序,先计算164+236,得到的结果再与98求和。
让学生自己计算,然后找人回答计算结果,交流计算过程。
2、总结方法。
三位数连加的计算方法:可以按照从左到右的顺序依次计算;也可以先把其中的两个数凑成整百数,再加上第三个数。
3、课堂练习
幻灯片出示教材68页练一练第1题,学生继续完成其余练习。
(二)连减和带小括号的混合运算
1、课堂导入。
出问:按约定,还要送多少千克?
2、新知讲解。
(1)找出题中已知条件。
师:张叔叔国庆节前要送多少千克蔬菜到批发中心?
师:昨天送了多少?
师:今天送了多少?
师:还要送多少?
(2)解题思路。
提问:你们会怎么列式?
学生讨论,回答。列式:800-315-285
提问:为什么这么列式子?怎么想的?
学生回答,一共要运的,减去昨天运的,再减今天运的就是剩余还要运的。
提问:该怎么计算?
学生讨论,找人回答,然后集体评价。
提问:还有什么方法?
学生回答,一共要运的,减去昨天和今天运的就是剩余还要运的。
提问:该怎么计算?
方法一:分步计算
先计算:315+285=600;再计算:800-600等于200。
方法二:列式:800-(315+285)
提问:该怎么计算?
学生讨论,教师总结:先计算小括号里的,然后从左到右计算。