二年级下册数学教案-加减法验算 冀教版
《加减法验算》
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◆ 教材分析
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◆ 教学目标
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【知识与能力目标】
通过认识加、减法的互逆关系，让学生掌握加、减法的验算方法。
【过程与方法目标】
经历合作学习的全过程，体会到算法多样性，并从解决实际问题的过程中理解验算的意义和作用。
【情感态度价值观目标】
体会验算方法的多样化，感受学习数学的快乐，培养检验的意识和习惯。
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◆ 教学重难点
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【教学重点】
会进行加减法的验算，体验验算方法的多样性。
【教学难点】
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◆ 课前准备
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◆ 教学过程
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（一）加法验算
1、问题情景。
（1）师生谈话：同学们，你们与妈妈去去商场买衣服吗？谁愿意给大家讲讲你逛街的经历。星期日的时候红红也陪妈妈去买衣服了，我们一起去看看。
引出红红母女俩去商场买衣服的事情，并出示情境图。
（2）观察情境图，说说了解到哪些事情，要给学生充分的表达机会。在学生交流的基础上提出：聪聪和售货员谁算得对的问题
板书：加法的验算
2、探究新知。
（1）结合上面的事例，教师提出要求，让学生用自己的方法进行检验。
师：红红和妈妈到底谁算得对呢？请你用自己的方法帮着检验一下。
学生尝试验算，教师巡视了解情况。
（2）交流验算方法。交流学生不同的检验方法和结果，并说明检验方法的合理性。结合交流活动，教师告诉学生检验计算结果是否正确叫做验算。师：谁来说说你们是怎样检验的？
学生可能出现教材上呈现的几种验算的方法：
① 1 9 9 ② 8 6
+ 8 6 + 1 9 9
2 8 5 2 8 5
③200+86=286
286-1=285
教师解释：先把199看作200计算，得到286，再把多看的1减去。
（3）指导用减法验算加法的方法。如果学生能说出来，让学生说一说自己的想法，如不能，教师参与交流。
这三种方法都使用加法验算，其中①、②就是我们通常说的用加法验算的方法，即交换两个加数的位置，再算一遍。
师：看来红红算错了。她如果像你们一样，再换一种方法算一下，就好了。
师：还有其他验算方法吗？
生：还可以用减法检验。
师：说一说怎样验算。
学生说不出，老师介绍。
师：用减法也可以验算加法。我们分别用红红和妈妈算出的钱数前去其中一件衣服的价钱，看是否等于另一件衣服的价钱。如果等于另一件衣服的价钱，就算对了，如果不等于就说明算错了。自己试一试。
全班交流，教师板书：
2 8 5 2 8 5 2 7 5 2 7 5
- 8 6 - 1 9 9 - 1 9 9 - 8 6
1 9 9 8 6 7 6 1 8 9
师：我们刚才用减法帮助红红和妈妈解决了谁算得对，谁算的不对的问题。如果只给一个算式，你能说一说怎样用减法验算加法吗？
学生一起总结：用两个数的和减去其中一个加数，看看是不是等于另一个加数，如果等于说明计算正确，如果不等于说明计算错误。
