一年级下册语文教学设计-15.《文具的家》｜人教部编版（第二课时）
课文 15 文具的家
一、内容：
部编版小学语文一年级下册课文15
二、目标确定的依据
1、课程标准的相关要求
《语文课程标准》指出：“学生心理、生理，以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略。”因此，本课教学设计旨在遵循儿童年龄特点，扎扎实实搞好识字教学，有声有色地培养学生自主合作学习的能力。通过猜谜语、同桌比赛等多种方法让学生认识和记忆生字。同时，重视学生合作学习能力的培养，为学生搭建自主探究平台，采用同桌交流、小组合作的形式汇报学习的收获。使学生在第一学段初步品尝合作学习的乐趣，发现文字中蕴含的无限魅力。
2、教材分析：
《文具的家》这篇课文通过妈妈和贝贝的对话，教会学生要整理、保管好自己的文具。全文共6个自然段，配有两幅插图，通过插图帮助学生理解课文内容，感受人物形象。课文叙事完整，结构清晰，讲学习习惯的养成教育渗透在浅显的故事中。
3、学情分析：
课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。学生借助图画读几遍就能了解大致内容，并联系生活经验，读好对话，初步养成爱惜文具的习惯。
学习目标：
1、认识“具、次”等13个生字和斤字旁1个偏旁；会写“文、次”等7个生字。
2、能正确朗读课文，通过观察插图，联系生活经验，读好人物对话。联系自己的生活体验。
3、初步养成爱护文具的习惯。
学习重难点：
教学重点：掌握包字的笔顺书写规则；
教学难点：观察插图，联系生活，体会心情，读好对话。
课时安排
第2课时
课前准备
1、多媒体课件。
2、生字卡片。
学习过程：
第二课时
学习目标：
1、能流利地朗读课文《文具的家》，联系生活经验，读好人物对话。
2、联系自己的生活体验，会用“一……就……”句式说句子。
3、学会整理、保管好文具。
课前准备
1、生字卡片，文具盒图片。
2、制作多媒体课件。(教师)
学习过程：
一、谈话导入，引出课题
1．出示丢失的文具导入：小朋友们，这节课的语文主题是“好习惯我养成” 。看老师手里的铅笔、橡皮、尺子等等还有好多文具都是咱班小朋友丢的，它们可伤心了。这节课我们继续帮这些文具找到它们的家。
2．生齐读课题：《文具的家》
二、出示学习目标：
1、能流利地朗读课文《文具的家》，联系生活经验，读好人物对话。
2、联系自己的生活体验，会用“一……就……”句式说句子。
3、学会整理、保管好文具。
