二年级下册数学教学设计-数学好玩“重复” 的奥妙｜北师大版（2014秋）
重复的奥妙
教学目标：
1、让学生通过观察、猜测、概括等活动发现事物的排列规律，并联系实际感知生活中的一些常见的规律。
2、培养学生初步观察、概括、推理和创新的能力，并提高学生的合作交流意识。
3、让学生在探索的过程中发现和欣赏数学美，增强学生学习数学的兴趣。
教学重点：发现事物的简单排列规律。
教学难点：了解不同事物所具有的共同规律。
教学过程：
一、激情导课
1、师：同学们喜欢玩游戏吗？那我就来测一测同学们的记忆能力。请伸出你们的双手跟着老师的节奏拍一拍。听好了：*/**（生）**/***（生）太棒了。加大难度了哦，**/*/***哇，这都能跟上，看得出你们的记忆力相当好。接下来我们来猜图，出示大屏幕上的图片，学生猜。
二、民主导学
师：在我国的56个民族当中，有一个民族被称作“马背上的民族”这个民族就是蒙古族，蒙古族有一个历史悠久的传统节日，叫那达慕节。看一年一度的那达慕节又到了，人们穿上传统的民族服装载歌载舞地庆祝节日。请同学们仔细观察，这幅图上都有什么？(学生说图上的内容。)（怎样才能做到把图上所有的内容都说全。如果按照一定的顺序来说，就可以把图上的内容不重复、不遗漏的说全了。）
师：再仔细的观察一下，图上除了这些内容以外，你还能发现什么？
学生自由说自己的发现。
师：我们发现了这么多的规律，你能用自己喜欢的方式来表示出你找到的规律吗？为了交流方便，我们先表示灯笼的规律。如果你想好了，就可以在白纸上写一写、画一画了，一定要画大一点。
学生独立完成，教师巡视指导。
全班交流，展示学生结果。
师：同学们，分享交流的时间到了，停下你正在做的事，认真听同学的发言，好吗？这是第一位同学的表示方式，你能看懂他是怎么表示灯笼的规律的？
用画图、文字、画简图、不同颜色的图形等方法表示。
师：同学们用自己喜欢的方式一下子就表示出了他们的规律。其实当这种规律一直重复的时候，我们可以像这样表示：大小大小大小……
师：你能说说省略号省略了什么？（省略了前面一大一小一大一小的灯笼的规律）
师：现在我们来比较一下，这么多的表达方式：有画实物图的、有写文字的、有画简图的、不同颜色的图形的，对这些同学的不同的表示方式，你来发表一下自己的看法。你觉得这些表达方式怎么样？（用画图、文字、图形的表达方式，这样规律的呈现就更加的简洁，我们就追求这种简洁的表达方式）
三、实践操作、巩固交流?
出示主题图?
师：刚才我们发现了那么多的规律，可是只表示出了灯笼的规律。现在，请你任选一种你喜欢的图画，用你喜欢的方式表示出他们的规律，听懂了吗？开始吧！
学生自主完成，展示结果，交流反馈。
师：同学们，分享交流的时间又到了。请放下手中的铅笔，看黑板。
师：谁来猜猜，他表示的是什么的规律？
师：同学们，现在老师发现，你们已经不止能用一种方式表示规律，能用好几种方式，那老师想采访一下同学们，有没有那个同学说：我表达的方式改变了，比如说，开始的时候我用的是文字的方式，后来我又用了别的方式？
