一年级上册数学教案-3.1 1-5的认识 ︳人教新课标（2014秋）
思源实验学校教师备课记载表
年 月 日 第 周 星期 第 节
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授课教师姓名
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任教年级
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一年级
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任教科目
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数学
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课 题
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1～5的认识
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教学目标（三维目标体现）
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1. 知识与技能：1. 会数5以内物体的个数，会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数字顺序，能认、读、写1～5各数，并注意书写正确。
2. 过程与方法： 通过观察图和周围物体，动手摆学具，培养学生认真观察，积极支手操作和工整书写的学习习惯。
3. 情感、态度与价值观：在情境活动中，让学生初步感受到生活中处处有数学，获得良好的情感体验。
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教 学 重 点
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1～5的基数含义和写法。
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教 学 难 点
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1～5的书写
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教、学法设计
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教法：观察演示 学法：自主学习、合作探究
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教学设计
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备课组完整教案（可增加页码）
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授课教师个性化补充
（含授课前要点个性标注、课后重要环节简要后记，补充及小结）
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一、创设情景，引入课题
出示课本情景图课件，师叙述，引导学生观察：天刚蒙蒙亮，老奶奶就到院子里活动筋骨，她还给小鸡准备好了早点呢！1只馋嘴的小狗在旁边紧紧地盯着；2只鹅向老奶奶走来；还有3只小鸟站在房顶上叽叽喳喳地叫着；这时又跑来了4只小鸡……
二、合作探究，学习新知
1. 整体感知画中有什么？
2. 数数。
（1）请你仔细观察这幅图，图中都有哪些人和物，各有多少？
（2）小组内交流，再集体交流。
3. 认读数字1～5。
引导学生按一定的顺序，先数量少的，再数量多的。
师：图中有哪些物体可以用数字“1”表示。（生答，师课件演示）
2～5的数字认识教法同上。
4. 学习1～5各数的基数含义。
（1）师指着“1”问：这是数字几？表示什么？
师：请你拿出小棒来表示这个数是多少，并放在数字“1”的下面。（其余各数方法同上，小棒可以摆出自己喜欢的图形。）
（2）生活中还有哪些物体的个数可以用1～5各数表示，先互相说，再集体交流。
5. 学习数字顺序。
（1）逐次感知1～5的数字顺序。
师在计数器上拨1颗珠子，问：老师拨了几颗珠子，用几来表示？
学生回答后，师课件演示。
师动态演示“1颗添上1颗是2颗，即1添上1是2”的过程……
（2）整体感知1～5的数字顺序。
将“点子图”按从少到多的顺序排列，师提问：1的后面是几？……5的前面是几？……3有谁的前面又在谁的后面？……
6. 学习1～5各数的写法。
三、课堂练习，巩固新知
P16“做一做”第1、2题。
四、深化练习，拓展新知
1. 数一数，再填空。
有（ ）个， 有（ ）个， 有（ ）个。
2. 用红色涂2个○，用绿色涂4个○。
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
3. 用喜欢的图形表示下列数字，并画在圆圈里。
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板书设计：
1～5的认识
1 2 3 4 5
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