一年级上册数学教案-3.1 1-5的认识及书写 ︳人教新课标（2014秋）
1――5的认识及书写教学设计
教学目的：
1、会读、会认、会写1―――5以内的各数，会用5以内各数表示物体的个数。
2、能用1―――5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。
3、使学生感知“用数学的乐趣”。
教学重点：用1—5各数表示物体各数用数序，1—5的写法
教学难点：理解1—5的基数、序数含义。
教学准备：
各种动物的卡片5张以内，1――5的数字卡片，5根小棒
课件
教学过程：
一、认识1―――5各数（出示课件及卡片）
（一）认真观察，主动学习
1、认识1
（1）问：你看到图中什么？
生：小狗，1只小狗
师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。
（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？
（3）请你拿出1根小棒
2、认识2
（1）问：你看到图中什么？
师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。
（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？
（3）请你拿出1根小棒
2、认识2
（1）问：你看到图中什么？
生：鸭子，2只鸭子、2根小棒
（2）你还可以说出哪些物体可以用数字2表示的？
（3）请你拿出2根小棒
3、认识3
（1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。
师：象这样的，就可以用数字3表示。
（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？
（3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。
4、认识4、5
（教学方法同上）
（二）、出示计数器
先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？
（学生回答，教师板书：1）
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？
板书：2
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？
板书：3
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？
板书：4
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？
板书：5
板书：1、2、3、4、5
（全班齐读：正、反读）
问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？
二、教学写数字1――5（出示课件）
1、教师教拿笔姿势
2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师在课件上示范，然后学生在书中描红。
三：练一练
