一年级上册数学说课稿-06《有关0的加减法》（苏教版）
《有关0的加、减法》说课稿
今天我将要为大家讲的课题是有关0的加、减法说课稿。
首先，我对本节教材进行一些分析。
一、教材结构与内容简析
本节内容在全书及章节的地位：《有关0的加、减法说课稿》是江苏教育出版社出版的义务教育课程标准小学实验教科书一年级上册第48-49的内容。在此之前，学生已学习了5以内的加、减法,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容又为以后学习加、减法打下基础。本节内容是承上启下的部分，因此，在一年级数学学习中，占据着重要的地位。
设计理念分析：作为一名数学老师,不仅要传授给学生数学知识,更重要的是传授给学生数学思想、数学意识，因此本节课力图以尝试-诊断-建构的教学思想进行教学。
二、教学目标
根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：
1 知识：让学生经历有关0的加、减法计算方法的探索过程，学会有关0的加、减法计算。
2 能力：发展学生初步的动手操作能力、发展思维能力、分析比较能力和语言表达能力。
3 情感：让学生感受数学与生活的联系。
三、教学重点、难点
本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点。
重点：让学生通过实践探索、合作交流，自己学会有关0的加、减法计算。
难点：认识有关0的加、减法的计算规律。
下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。
四、教法和学法
数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取知识和方法的思维过程。基于本节课的特点，我拟定了以下教学方法:提供有效材料，鼓励探究发现；及时归纳总结，实现思维提升。
在学习过程中我将适时进行以下学习方法的渗透：依托经验,自主建构：尝试探究、自主发现；合作交流，共同提高。
最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：
五、教学过程
1、复习旧识：
游戏：快速抢答。
1+4= 2+1= 5-2= 4-3= 3+2= 5-3= 2+2= 4-2=
【设计意图】：由游戏导入新课，学生的注意力很快投入到课堂之中，激发了学习兴趣：同时游戏的内容是学生已学习的5以内的加、减法计算，为新知识的学习做好了充分的准备，形成积极、活泼、向上的学习氛围。
2、引入新知：
（1）教学例3
呈现情境图，提问：谁能把动画的意思说一说。
指定三人说图意：原来有3人在浇花，走了3人，没有小朋友了。强调“没有”就是0。
简化信息：一共3人,走了3人，还有0人。指定3人说。
问：就是从几里去掉几还剩几？
提问：怎样用算式表示？（板书：3-3）等于多少？（板书：=0）
为什么等于0？指名说说算式中每个数表示的意义。
(2) 教学例4
投影出示两盆花，让学生仔细观察，说说左边一盆开了几朵花？右边一盆开了几朵花？提问：两盆一共开了几朵花？谁会列算式？
学生说出算式后教师板书：5+0.
提问：为什么列成5+0？5+0等于几？（板书：=5）
你是怎么想的？指名说说算式中每个数表示的意义。
