一年级上册数学说课稿-08《得数是8的加法及相应的减法》（苏教版）
《得数是8的加法和相应的减法》说课稿
一、教材分析
得数是8的加法和相应的减法是苏教版一年级上册第58、59页的内容，它是在前面学习了7以内的加减法和“一图两式”的基础上进行教学的，通过组织学生学习“一图四式”，使他们学会和是8的加法和相应的减法的计算，初步建立相应的加减法之间的联系。例题、“试一试”和“想想做做”第1-6题，都是关于8的加减法的计算教学。
二、学情分析
学生在学习这节课之前已经学了7以内的加减法，所以对于加减法之间的联系和各自的含义已经有了初步的认识。但这节课主要是让学生接触“一图四式”，发展他们对加法和减法的认识。根据一副图中“合起来”的数量关系写两道加法算式；根据一副图中“已知总数的构成，从中去掉一部分，求剩下另一部分”的数量关系写两道减法算式，让学生进一步理解运算的意义。
三、教学内容：
得数是8的加法和相应的减法，课本第58～59页的例7、“试一试”和 “想想做做”第1～6题。
四、教学目标：
1．让学生在具体的情境中学会得数是8的加法和相应的减法，初步认识一幅图一般可以写出两道加法和两道减法，并能口算得数是8的加法和相应的减法。
2．让学生经历看图写出四道算式的过程，初步感知体会加减法之间的相互联系，培养初步的比较和判断推理能力。
3．感受数学与日常生活的联系，逐步发展数学思考的能力和解决简单实际问题的能力。
五、教学重难点
教学重点：得数是8的加法和相应的减法的计算。
教学难点：能够根据图列出4个相应的算式并理解加减法之间的关系。
六、教学具准备：媒体课件、0～8的数字卡片。
七、教学过程：
（一）创设情境，导入新课
情景导入：由学生熟悉的动画片情境导入，激发学生兴趣，同时通过第一关复习已经学过的计算和“一图两式”，为本节课做铺垫。
（二）、探究新知，落实目标
由学生喜爱的游泳活动，引出话题，开门见山，直奔主题，充分调动了学生观察、思考的兴趣，增强了学生学习数学的内驱力。
1．引导列式。
（1）教师引导学生观察场景图，弄清题意。
交流观察结果：池里有5人，池边有3人，一共有8人。
提问：你能根据这幅图列出两道加法算式吗？
学生思考列式后回答，板书： 5+3=8、3+5=8。
提问：你能分别说说两道算式所表示的意思吗？
（池里的5人和池边的3人合起来一共有8人；池边的3人和池里的5人合起来一共有8人。）
（2）引导：刚才我们用加法计算出一共有8人在游泳。
提问：请问你还能根据这幅图列出减法算式吗？
（3）学生讨论后，教师板书8-5=3，同时要求学生说说所列减法算式的含义。（一共有8人，去掉池里的5人，得到池边的3人。）
追问：你还能列出不同的减法算式吗？
学生列式并板书：8-3=5。
提问：你是怎样想的？
（一共有8人，去掉池边的3人，得到池里的5人。）
一图四式是学生第一次接触，列示时利用一图两式的基础，引导学生自己列出减法算式，体会四道算式的含义，让学生思考为什么能列出四道加减算式，初步体验四道算式间的联系。
指出：看这幅图可以列出两道加法和两道减法算式，这四道算式也是有联系的算式。这两道加法算式的得数都是多少？今天我们学习的就是得数是8的加法和相应的减法。（板书课题）。
请小朋友们在书上58页填出四道算式的得数，再一起读一读这四道算式。
