一年级上册数学说课稿-09《得数是10的加法及相应的减法》（苏教版）
《得数是10的加法及相应的减法》说课稿
一、说教材：
《10的加减法（1）》是（苏教版）义务教育课程标准实验教科书数学第一册第八单元66-67页内容。本课教学之前，学生已经比较熟练地掌握了10的组成，并且通过一图四式的练习，初步认识了加减法的含义以及加减法算式之间的联系，为学习10的加减法作了知识上的铺垫。本节课内容是本单元中最重要的教学内容，这部分内容中还渗透了简单的函数思想。10的加减法是学生以后学习20以内进位加和退位减的重要基础。
二、设计理念：
为体现新课程理念以及教学堂堂清理念，在本课设计上我注意3个环节：
1．注重创设问题情境，力求使课堂体现生活化、活动化、自主化、情感化和趣味化。
2．体现课堂教学的开放性，教学过程既有活动形式、内容的开放，更有学生思维的开放，整堂课使学生的思维始终处于亢奋状态。
3．注重算法的多样化与思维的灵活性，教学中尊重学生的自主选择，让学生在探索、体验中学习，在独立思考、相互交流中发展。
苏教版的教材配备了教学光盘，在教学中我充分利用教学光盘直观演示教学内容。在《10的加减法（1）》中，教材选用学生喜爱的足球比赛这一情境，让学生联系图意列出相应的4道算式，学生直观上很乐意接受这些计算并迅速进入思考算法的状态。学生经过独立思考、交流算法，掌握知识，从而达到培养学生的创新意识和思维的灵活性。设计本课“试一试”时，利用小组合作形式，让学生通过操作抛花片，根据10个学具可能出现的正、反面几种情况，自主探索10的加减法的所有算式。这样把直观演示与抽象思维巧妙结合起来。
设计本课“想想做做”中，我安排“同桌互考”、“师生互做”两个游戏练习形式，让学生在兴趣盎然中学习知识，发展思维。由此，我设定本课教学目标为:
1、通过动手操作、小组合作学习，在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发积极探索新知和学好数学的愿望。
2、正确认识10的加减法算式，加深认识相应的加减法算式之间的联系。
3、逐步培养数学思考的能力、解决简单实际问题的能力及合作交往能力。
教学重点：学生通过操作探索、合作交流，自主学会10的加减法算式。
教学难点：理解相应的加减法算式之间的联系。
三、教法以及学法：
1、 信息技术教学法：充分利用学具和教学光盘，调动学生多种感官参与学习。
2、 情境教学法：教学中注意创设情境，注重学生数学学习与现实生活的联系，使数学学习贴近生活。
3、 合作学习法：整个教学过程中，凡是学生能独立思考，合作探究发现的，尽量做到让学生多动手、多实践，自主探索，合作学习。
四、教学流程:
（一）、复习铺垫
一年级的学生比较好动，持久性比较差，如果让他们长时间枯燥地进行学习是非常困难的，只有激发他们的兴趣，使他们全身心投入到学习中，才能有效地进行课堂教学，本节课学习的是数学运算，比较乏味。
为了激发学生学习热情，更好地掌握知识。为此，在复习这一环节中，我设计了“10的组成”这个游戏。分2步完成：
1、前后桌4人一组进行“10的组成”选拔赛。
2、挑选一名同学代表本组竞赛。比比哪组同学接的最快，接的最对。讲评时强调经过某小组全体同学共同努力，赢得了本次比赛的胜利。激发其他组在接下来的学习中，共同努力取得胜利。为接下来的合作学习打好铺垫。
（二）、创设情境，导入新知
利用教学光盘出示：“球场的一角”，直接导入新课，让学生仔细看一看，这些小朋友可以分成哪两部分？直观演示，学生很容易分成穿黄衣服的6个小朋友和穿蓝衣服的4个小朋友两部分。根据演示图让学生说说都有哪些算式？根据学生回答进行板书：6+4= 4+6= 10-4= 10-6=
（三）、激发兴趣，探究新知
本环节我分两部分完成，
1、利用黑板上的算式让学生自己完成10的加减法中一组算式的计算方法，自己算出得数完成课本第66页。教师任意选一题，让学生把自己的算法告诉大家。
（生可能会有以下回答：
（1）从图上数一数，共有10个小朋友，所以6＋4＝10；
（2）因为10可以分成6和4，所以6＋4=10；
（3）因为6＋4＝10，所以4＋6也就等于10。
（4）因为6＋4＝10，所以10－6＝4；（5）因为10－6＝4，所以10－4=6……）
