六年级语文下册教案-1.4 我和大猩猩握了手▎冀教版
教 材： 冀教版小学语文六年级下册
教学内容： 《我和大猩猩握了手》
板 块： 教学设计
授课教师： 任丘市出岸镇北一学校 王红伟
教材分析： 本文作者福茜用细腻的笔触生动再现了她和大猩猩之间一个个动人的交往情景，让我们看到了一幅幅充满趣味的画面，感受到她和大猩猩之间那一份由陌生、防备到融洽共处的和谐之情。
本文的高潮部分是作者和大猩猩皮纳茨的握手,“我”和大猩猩握手前后的动作描写表现出“我”对大猩猩的喜爱之情,更让我们强烈地感到作者对自己研究工作的热爱.读过文章,我们会感动于人与动物和谐相处的美好.
设计理念：
《我和大猩猩握了手》是一篇略读课文。略读课文作为阅读教学的组成部分，它在一个专题单元中的定位．阅读目标和阅读方法等都区别于精读课文。“略读”其实是相对“精读”而言的，它是精读所学的阅读方法的实践。教学设计力求突出略读课文的特点，让学生充分自读自悟，“精”“略”结合，在实践中提高阅读能力，使略读教学更有实效。
教学目标：
知识与技能：
1．正确、流利、有感情地朗读课文.
2．了解作者和大猩猩从陌生、防备到融洽相处的过程,感受作者和大猩猩之间深厚的情感.
3．理解诗意,想象诗歌所描写的情境,体会作者真正融入大自然的情感,培养学生热爱大自然、热爱生活的美好情感.
过程与方法：
引导学生从“我”和大猩猩交流时的动作描写中,体会“我”对大猩猩的喜爱之情.
情感、态度与价值观：
激发学生热爱动物、热爱大自然的情感. 培养学生自主、合作、探究的学习方式。
教学重点：
让学生实践运用自读、圈画、想象、批点的阅读方法进行自读自悟，交流合作。
教学难点：体会“我”对大猩猩的喜爱之情，激发学生热爱动物，热爱自然的情感。
教学准备：关于作者的资料。
课时：1课时
教学过程：
一、谈话导入：
1、同学们，你们见过大猩猩吗？说说你对大猩猩的了解有多少？
2、质疑课题。
虽然我们通过资料了解了大猩猩是素食者，但是大猩猩由于它粗鲁的面孔和巨大的身材看起来十分吓人。而我们今天要认识的一位美国女科学家，她放弃了令人羡慕的医生职业，孤身到非洲的原始森林中从事大猩猩的研究工作。看题目，你有什么感受或疑惑？我们一起走进文中去寻找答案吧。
二、自读课文，初步感知。
三、自主探究，讨论交流。
1．默读、批注后，学生在小组里交流体会。
2．集体交流。
（一）：我和大猩猩的交流过程：
让学生说说：你认为这是个怎样的女科学家？带着对女科学家的崇敬读一读这段话。
“我”为了吸引大猩猩的兴趣和关注，模仿大猩猩的语言、动作和进食的声音——这时很陌生；“我”独自坐在山林中学大猩猩的各种动作，看出“我”对工作的热爱；当“我”发出各种声音时，它们也用同样的声音回答“我”——这时已经熟悉；“我”发出“咂咂”声观察大猩猩的反应，它们闻声赶来——已经信任“我”；“我”终于和大猩猩握了手——“我们”之间已能融洽共处。
