六年级上册语文教案—10.1、“嗵嗵” ▎长春版
《嗵嗵》教学设计
教学目标：
1．理解兔子信息传递的方式，体会破耳兔一家的信息传递与它们的生存有怎样的密切关系。
1．理解兔子信息传递的方式，体会破耳兔一家的信息传递与它们的生存有怎样的密切关系。
2．有感情地朗读这则童话故事，体会童话中人物说话时的语气。
教学重点：有感情地朗读这则童话故事，体会童话中人物说话时的语气。
教学难点：理解兔子信息传递的方式，体会破耳兔一家的信息传递与它们的生存有怎样的密切关系。
一、板书“嗵嗵”，模拟其义。
师：请同学们大声读出这两个字！
师：通过上节课的学习，你知道这是什么声音吗？
生：兔子后退敲击地面的声音。
学生跺脚或者敲击桌面…...
师：非常好！老师已经接收到你们传来的信号啦！
二、浏览课文，连线游戏。
师：兔子之间用后退敲击地面传递信息不仅能传到200米元的地方，不同的敲击方式还能表达不同的意思呢，下面：请同学们轻轻地打开语文书89页，快速浏览课文，圏画出相关的段落和词语，了解一下，兔子不同的敲击方式都表示什么意思。
学生快速浏览课文，圈画
师：（教师出示课件）谁愿意将它们连接正确？
生语言汇报。
师：这名同学读书何有方法！圈画地很正确。这些信息中你有什么不明白的吗？
生：“变成石头”是什么意思？
师：谁能帮助他解答这个问题？
生：“变成石头”就是一动不动，像石头一样。
师：你说的真好！大家注意啦！听我口令：变成石头！
学生摆出各种造型一动不
师：真是“怪石嶙峋”啊！这些信息可真有意
三、“嗵嗵”读文训练，感受文字魅力。
师：现在，我们一起回到原文来感受一下这些信号的奇妙吧！请同学们出生朗读相关段落！
师：你认为他读得怎么样？
学生大声朗读7~~10自然段。
生指名读文。
师：你认为该怎样读呢？你能来读一下吗？
生：我觉得他读得还可以。只是有些标点符号的语气、停顿，没有读出来。
教师指导朗读此处：注意以下几处地方的朗读技巧：
（1）、叹号的语气
（2）、顿号的停顿
（3）、破折号的作用
（4）、提示语表达的意思
学生再读。
师、让我们一起来配上动作读一读吧！
四、默读课文，自主学习，汇报研读。
（一）、师：莫利妈妈为了儿子破耳兔的安全，将一生的经验和智慧都传授给了破耳兔。那么，除了“嗵嗵”这种信号规则，你还从课文那些地方读懂了什么呢？请同学们默读课文，圈画批注。然后在小组内交流一下自己的读书收获。
（一）、学生默读课文，教师检查指导。
学生小组交流。
学生汇报:
1、吃草、饮水
生：莫利妈妈要交给破耳兔如何吃草、饮水。
学生大声朗读课文3~~4自然段。
