五年级上册语文教学反思 -6.22 扫大街的父亲｜湘教版
《扫大街的父亲》教学反思
张霞
本课是一篇略读课文， 在本课的教学过程中，我留给学生充足的阅读时间，加强阅读方法的指导，真正把课堂留给学生。整堂课语言平易近人，教学条理清晰，过渡自然，体现了略读课文的特点，个人认为是一堂成功的研讨课。
一、 整合教学问题，统领全文
整堂课围绕“文章写了一位怎样的父亲”这一问题，让学生找出相关语句，指导学生抓住文中的关键字词、句子、段落进行学习，顺利地把握了课文主要内容，让学生感悟到深沉的父爱。特别是品读“我看不见父亲的表情，漆黑的夜里，只有他手上的烟锅一红一红的。”这句话时，我配乐让学生闭上眼睛想象：你看到了一张什么样的脸？学生说：我看到了一张苍老、无奈的脸。这里感动了学生，这里看似简单，却起到了匠心独运的妙处。
二、教给阅读方法，放手让学生自主学习
教学时，我引导学生抓住父亲神态、动作描写来理解父亲丰富 复杂的内心世界。并且，我把主动权交给学生，让他们在自主阅读，讨论交流中感悟。在教学中，我注重阅读方法的指导，比如写批注、默读、浏览、抓关键词理解细节描写体会人物形象，用一两个词概括自己的感受，提高阅读效率等，这样就使得学生能够把自己在课堂中学到的学习方法加以应用，从而提高阅读能力。课后，引导学生运用所学的阅读方法，去阅读相关主题的文章，既拓展了视野，又发展了
学生能力。
三、指导朗读，让学生感受语言文字的魅力
我带领孩子层层深入地品读句子，采用齐读、默读、引读，个别读等多种形式对学生进行朗读指导。先在感悟课文内容的基础上，让学生通过朗读表达自己的感受；再创设情境，引读课文；最后学生饱含深情引读“这是我爹”，达到了情感的升华。
四、学习人物描写方法，练写人物习作片段
这篇课文对父亲进行了大量的动作、神态、心理进行直接描写，向我们展现了一位工作认真负责，疼爱儿子，不善言谈的父亲形象。本课文本是训练学生直接描写人物片段练写的范本。因此，根据语文课标的标准，为提高学生对语言文字的运用能力，教学过程中，在拓展延伸部分，穿插一个“我的同学 ”习作片段练习，充分体现了“学语文，用语文”的教学理念，促进学生写作能力的提高。
教学是一门遗憾的艺术。这堂课中我也还有很多不足的地方。虽然我在教学环节中设计了合作学习的环节，可在一堂课中，合作学习究竟要占多大的比重，究竟怎样才能达到实效呢？这是一个我一直在思考的问题。
