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五年级上册语文教学反思 -6.22 扫大街的父亲|湘教版

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  • 资源类别 教案
    资源子类 教案
  • 教材版本 不限
    所属学科 小学语文
  • 适用年级 五年级
    适用地区 全国通用
  • 文件大小 591 K
    上传用户 goldfisher
  • 更新时间 2019/7/31 9:48:15
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《扫大街的父亲》教学反思
张霞
本课是一篇略读课文, 在本课的教学过程中,我留给学生充足的阅读时间,加强阅读方法的指导,真正把课堂留给学生。整堂课语言平易近人,教学条理清晰,过渡自然,体现了略读课文的特点,个人认为是一堂成功的研讨课。 
一、 整合教学问题,统领全文 
整堂课围绕“文章写了一位怎样的父亲”这一问题,让学生找出相关语句,指导学生抓住文中的关键字词、句子、段落进行学习,顺利地把握了课文主要内容,让学生感悟到深沉的父爱。特别是品读“我看不见父亲的表情,漆黑的夜里,只有他手上的烟锅一红一红的。”这句话时,我配乐让学生闭上眼睛想象:你看到了一张什么样的脸?学生说:我看到了一张苍老、无奈的脸。这里感动了学生,这里看似简单,却起到了匠心独运的妙处。 
二、教给阅读方法,放手让学生自主学习 
教学时,我引导学生抓住父亲神态、动作描写来理解父亲丰富 复杂的内心世界。并且,我把主动权交给学生,让他们在自主阅读,讨论交流中感悟。在教学中,我注重阅读方法的指导,比如写批注、默读、浏览、抓关键词理解细节描写体会人物形象,用一两个词概括自己的感受,提高阅读效率等,这样就使得学生能够把自己在课堂中学到的学习方法加以应用,从而提高阅读能力。课后,引导学生运用所学的阅读方法,去阅读相关主题的文章,既拓展了视野,又发展了
学生能力。 
三、指导朗读,让学生感受语言文字的魅力 
我带领孩子层层深入地品读句子,采用齐读、默读、引读,个别读等多种形式对学生进行朗读指导。先在感悟课文内容的基础上,让学生通过朗读表达自己的感受;再创设情境,引读课文;最后学生饱含深情引读“这是我爹”,达到了情感的升华。 
四、学习人物描写方法,练写人物习作片段
    这篇课文对父亲进行了大量的动作、神态、心理进行直接描写,向我们展现了一位工作认真负责,疼爱儿子,不善言谈的父亲形象。本课文本是训练学生直接描写人物片段练写的范本。因此,根据语文课标的标准,为提高学生对语言文字的运用能力,教学过程中,在拓展延伸部分,穿插一个“我的同学          ”习作片段练习,充分体现了“学语文,用语文”的教学理念,促进学生写作能力的提高。
       教学是一门遗憾的艺术。这堂课中我也还有很多不足的地方。虽然我在教学环节中设计了合作学习的环节,可在一堂课中,合作学习究竟要占多大的比重,究竟怎样才能达到实效呢?这是一个我一直在思考的问题。
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