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六年级上册数学教案-7.4 综合实践 ▏冀教版 (2014秋).doc

小学数学编辑
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  • 资源类别 教案
    资源子类 教案
  • 教材版本 冀教版
    所属学科 小学数学
  • 适用年级 六年级
    适用地区 全国通用
  • 文件大小 594 K
    上传用户 goldfisher
  • 更新时间 2019/8/29 16:07:02
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喜欢数学情况的调查
 
 教学目标 
1.经历设计调查表实际调查进行简单的数据收集、整理、描述和分析的过程。
2.能和同学一起合作设计调查表,能根据具体问题选择合适的统计图描述数据。
3.积极参加统计实践活动,体验用统计数据说明问题的科学性,发展初步的统计观念。
 重、难点:经历设计调查表实际调查进行简单的数据收集、整理、描述和分析的过程,体验用统计数据说明问题的科学性。
教学过程  
一、提出问题:
师:同学们,你们已经是六年级的学生了,五年多来,同学们在数学学习方面非常努力,老师很高兴地看到了同学们的进步和成绩,也非常喜欢同学们。但是,同学们是否喜欢老师的课,是否喜欢数学呢?今天,就利用这节课我们大家一起来聊聊数学学习的感受。
谁先来说一说你学习数学的感受?(举手回答)
师:你喜欢数学吗?(让学生说一说自己真实的感受。如果有的同学说不喜欢数学,教师要鼓励他说一说为什么。)
师:看来大家对数学的感受不一样,不太喜欢数学的同学说出来可能怕老师不高兴。这样,下面我们一起来做一次调查,这次调查的名字就叫做喜欢数学情况的调查。
教师板书:喜欢数学情况的调查。
师:为了更好的体现同学们对数学的喜欢情况,我们把调查项目分下面五种程度:不喜欢、无所谓、喜欢、很喜欢、特别喜欢。(教师板书出五种程度   
二、设计调查表
1.提出:“小组合作,设计调查表“以及“用15各数分别表示五种喜欢程度”的要求。提示并指导学生用各数表示喜欢程度,要说明理由。小组之间交流。
    师:请大家不要有顾虑,一定要说出真实感受呦。为了很好的完成调查活动,现在请大家小组合作,先设计一个调查表。调查表的要求:首先要用15各数分别表示上面五种喜欢程度。如,可以用1表示不喜欢,用2表示无所谓,以此类推。也可以用1表示特别喜欢,用2表示很喜欢,以此类推。不管是怎么表示,都要有自己的理由。另外,要说明调查表的填表要求。好,各组开始设计吧。如果有困难,可参考课本第112页、113页的调查卡。
2.小组合作设计调查表。给学生充分的合作时间。
小组合作设计调查表,教师巡视,了解学生设计的过程和方法,并作及时的指导,同时注意发现学生不同的设计方式。
3.交流、展示设计的统计表,给学生充分交流的时间,让学生说一说设计调查表的想法。
师:哪个组先来介绍一下你们设计的调查?如果学生出现教材上呈现的两种不同的统计表,要让学生说一说用各数表示喜欢程度的理由。如:生1:因为115几个数字中最小,用1表示不喜欢。然后,分别用2345表示一个比一个喜欢的程度。生2:我们用1表示特别喜欢。因为115几个数字中的第一个数字,应该表示最好的喜欢程度。如果学生出现其他设计,只要正确就要给予肯定。展示时教师要注意引导学生通过互相评价发现调查表中的问题,并帮其改正。对于调查表设计的既简单又实用的,教师要给予赞扬。
三、实际调查
1.选择一调查,完成实际调查,并把数据整理在统计表中。
师:通过刚才的交流和讨论,同学们已经知道了怎样设计出规范、简单的统计表。现在,我们从这些统计表中选择一个作为我们的调查表。请大家一起来选择。全班讨论,选择一个统计表作为调查表。师:好,调查表已经选好了,下面就请大家就按照调查表的说明在表中填出你的真实感受。学生填写调查表。填好后,教师组织学生将调查表收集起来。师:我看大家选择的都非常认真,下面我们就来统计一下调查的结果。你们说用什么样的方法统计结果好呢?生:用正字法统计既简单又方便。师:好,那我们就用正字法来统计一下调查结果。大家推荐两名同学,请一名同学上台来唱票,另一名同学负责画正字,我们一起来监票。全班完成数据统计。师:请大家算出每种选项的人数,并把结果记录在教材113页中间的统计表中。学生将统计结果填写在教材上。
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