四年级上册数学教案-2.12 确定位置丨浙教版.doc
《确定位置》教案
教学目标：
1、结合座位图，经历探索用数对表示的过程，体会数对与方格图上的点（列行）的对应关系，了解数对的意义，发展符号意识。
2、结合具体问题，掌握在方格图上用数对表示位置的方法，能根据数对确定位置，由位置写出数对，直观感受直角坐标系。
3、在数对的探索与应用中，体会知识的价值，激发学习兴趣。
教学重难点：
重点：结合座位图，经历探索用数对表示的过程，体会数对与方格图上的点（列行）的对应关系，了解数对的意义，发展符号意识。
难点：结合具体问题，掌握在方格图上用数对表示位置的方法，能根据数对确定位置，由位置写出数对，直观感受直角坐标系。
教学过程：
一、 导入
师请6名学生上台参与活动，先请出其中一名学生，请台下全体学生介绍他，再将台上6名学生分成3列2行。请台下学生描述下他所在位置（第3列第2行）。生的回答不尽相同。
师小结：其实描述一个人的位置有它的规范性，标准性及科学性。今天我们一起来学习下如何确定位置。
师板书：确定位置
一、 新授
1.在描述位置前，师请生说说什么是列，什么是行。请学生用语言描述并用肢体比划。
(师板书：列 行)
2.请生说一说观察者是谁？第一列在哪，第一行在哪。看看学生赞成是观察者从左数起还是从右数起是第一列。师小结：第一列是观察者从左数起
生继续说一说什么是第一行，观察者从前往后数。
师出示PPT:生说一说卡通人物的第一列在哪，第二、三、四……列。第一行在哪，第二、三、四……行。
师继续出示PPT：请生说一说PPT上的人所在位置
生说师板书：第3列第2行、第6列第1行、第8列第4行
师：有没有比较简洁的办法来表示上面的文字呢？同学们可否利用一些数学方法简单易懂的表达呢？同学们在下面试试吧！师巡视并请生上台板书第3列第2行。
师小结：在数学上，我们规定用数对表示具体位置。（3，2）表示第3列，第2行。
