第3课时 一位数乘三位数(中间有0)的笔算

【教学内容】

教科书第22～23页例4、例5,第24页课堂活动第1题及第25页练习五第6～8题。

【教学目标】

1.探索0乘任何数都得0的算理,并能运用算理,正确计算一位数乘中间有0的三位数的乘法。

2.在学习活动中巩固一位数乘三位数的计算方法,能正确熟练地计算一位数乘中间有0的三位数的乘法。

3.在观察、比较、合作、交流中初步学习简单的归纳、类比和有条理地思考。

【教学重、难点】

1.探索0乘任何数都得0的算理,并能正确熟练地计算一位数乘中间有0的三位数的乘法。

2.理解一位数乘中间有0的三位数计算的算理,能较熟练地计算一位数乘中间有0的三位数的乘法。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、复习引入

1.用竖式计算

124×2= 218×6= 3×567=

2.谈话引入

今天我们继续学习一位数乘三位数。

 (板书课题:一位数乘三位数)

[点评:通过复习,既巩固旧知识,又为一位数乘中间有0的三位数的乘法计算做好技能铺垫。]

二、探索新知

1.教学例4

(1)课件创设情境,先呈现3个鱼缸,每个鱼缸有2条鱼,一共有多少条鱼? 再呈现教科书例4情境:3个鱼缸,每个鱼缸0条鱼,一共有多少条鱼?

让学生分别解答。

2×3=6(条) 答:一共有6条鱼。

0×3=0(条) 答:一共有0条鱼。

(2)试算。

0×2= 0×8= 0×27= 61×0=

你还能说出这样的算式吗?

通过这些计算,你有什么发现? 为什么?

引导学生得出:0和任何数相乘都得0,因为无论多少个0的和都为0。

[点评:在现实的乘法问题情境中,让学生经历每个鱼缸的鱼从有到无,也即是从一个因数不为0到一个因数为0,消除认知上的突然性,帮助学生归纳理解0和任何数相乘都得0的道理。]

2.教学例5

(1)课件出示例5的购票情境。

(2)学生独立列算式解决。

(3)小组合作交流:你在解决这个问题的过程中,遇到了什么新问题? 你是怎样解决这个新问题的? (让学生结合竖式交流)

102×3=

102

× 3

306

(4)集体交流,教师引导:①大家在解决这个问题的过程中,遇到了什么新问题?

一个因数中间(十位)有0。(补充板书课题:中间有0)