《 亿以内数的大小比较 》教学设计

【教学内容】人教版四年级上册第一单元11页例5和12页例6

【教材分析】亿以内数的大小比较是义务教育课程标准下人教版小学数学教材四年级上册第一单元的内容。是学生在已有知识（万以内数的大小比较）的基础上，学会比较亿以内数的大小比较的方法，并能正确比较几个数的大小。发展学生的学会用旧知识转化新知识思维观念，培养学生用自己的眼光去观察生活、了解生活、认识生活的能力。

【教学目标】 

1.通过学习，学生能运用知识迁移的能力、归纳总结的能力和探索创新的能力去学习新知识。 

2.通过本节课的学习，学生能运用比较的的方法去探求新知识。

3. 通过本节课的学习，学生能对数学有兴趣，能发现生活中处处有数学。

【教学重点】比较亿以内数的大小比较方法。

【教学难点】位数相同的数的大小比较

【数学思想】迁移转化的思想

【教学过程】

一、创设情境，引出问题

教师活动 学生活动及达成目标

一、复习准备

1．填空。

101010是（　）位数，最高位是（　）位；356000左起第二位是（　）位，表示（　）个（　）。

2．在里填上“＞”，“＜”或“＝”。

9991010　　 601564 　　687678

（请学生说一说万以内数的比较两个数的大小的方法）。 学生活动：让学生先比较大小，再说出比较的方法。

1．学会比较亿以内数的大小。

2．学会比较位数相同亿以内数的大小。

达成目标：通过练习，巩固以前学过的知识，引出新课， 为下一步教学做好铺垫。

二、共同探索，总结方法

教师活动 学生活动及达成目标

二、导入新课

教师：同学们，我们已经学会读、写万以内的数。在日常生活中，我们常常还需要对一些大数目进行比较。如：老师调查了今年六个国到我国的旅游人数：美国2116100人，日本3658200人，泰国608000人，俄罗斯2536300人，印度606500人，韩国4185400人

三、教学比较亿以内数的大小。

出示例5：。你会比较每两个国家到我国旅游的人数吗？

2116100和3658200　2116100和2536300   608000和4185400

教师：这么大的数，同学们比较过吗？能不能用以前学的数的大小比较的方法来比较这些大数呢？

让学生分组讨论例4：两个数的数位相同时怎样比较大小？两个数的数位不同时怎样比较大小？教师加入学生的讨论中，对有困难的学生加以辅导。

讨论完后，每一组推荐一个代表上台讲述讨论的结果。老师结合学生的口述板书2116100＜3658200，2116100＜2536300。让学生重点说一说比较两个数的大小的方法。

教师引导学生位数相同和位数不同两种情况总结比较大小的方法：如果位数不相同，位数多的数就大；如果位数相同，就从左起的第一位比较；如果左起的第一位上的数相同，就比较左起的第二位上的数，直到比较出大小为止。 生： 

1.小组谈论探究。

2.亲自感知如何比较大小。

3.学生小组探究比较大小的方法。

4.学生汇报比较大小的方法。