3的倍数的特征

[教学内容]

苏教版义务教科书《数学》五年级下册第33—34页例5、“练一练”，第36页练习五第8题。 

[教学目标]

1、使学生认识3的倍数的特点，能判断或写出3的倍数，并能说明判断理由。 

2、使学生经历探索和发现3的倍数的特征的过程，培养观察、比较和分析、概括等思维能力，积累数学活动的经验，提高归纳推理的能力，进一步发展数感。

3、使学生在探索3的倍数的特征的过程中，培养合作交流的能力，感受数学学习的乐趣，体悟数学思维的严谨。 

[教学重点]

1、认识3的倍数的特征。 

2、研究发现3的倍数的特征。 

[教学准备]

准备计数器等教具和学具。 

教学过程：

1、第一学时

2、教学活动

[教学过程]

    课前小游戏——“抢30” 一、激活经验 1.复习回顾。
 提问：2和5的倍数有哪些特征？
   回顾是怎样发现2和5的倍数的特征的？ 2．引入课题。
 通过找2和5的倍数，对找出的倍数进行观察、比较，分别发现了2和5
的倍数的特征。今天，这节课就按照这样的过程，探索、寻找3的倍数的特征。 （板书课题：3的倍数的特征） 二、学习新知 1.提出猜想 提问：知道了2的倍数和5的倍数的特征，你能猜想一下3的倍数会 有什么特征吗？  
 2  （生猜想„„.） 2.感受数据 出示百数表，学生在百数表中找出3的倍数，师圈出来。 3. 探索特征 （1）观察找出的这些3的倍数。 想一想，刚才同学们的猜想是正确的吗？  （2）提问： 3的倍数的个位上除了有3、6、9的，还可以是哪些数字？要判断一个数是不是3的倍数，能不能只看个位？  （因为3的倍数的个位上可以是0～9中任何一个数字，所以从个位上看不出3的倍数的特征。那到底这些3的倍数究竟有什么特征呢?下面我们从百数表中选出几个3的倍数，一起来研究一下。） 4．小组合作，发现共性。 （1）出示学习卡，解读小组合作活动要求 俩人一小组合作学习，一个同学在计数器上拨出表格里3的倍数，再一起观察，每个数各用了多少颗珠子，另一个同学把结果记录在学习卡的表格里。 请一个小组上板展示合作学习成果。 （2）提问：我们在计算每个数算珠的颗数，其实就是在算谁与谁的和？ （十位与个位上的数的和） 再观察一下，一个数十位与个位上的数的和，你有什么发现吗？ 三、进一步探究，发现规律。 1．引导学生观察百数表上3的倍数的特征。 （1）第一列各个数位上的和是：3 （2）第二列各个数位上的和是：6 （