假分数化整数或带分数

教学内容：

五年级下册课本第47页例7、例8，相应的“练一练”，练习九第1-6题。  

教学目标：

1、经历假分数化成整数和带分数的探索过程，知道带分数是由整数和真分数合成的数，会把假分数化成整数或带分数。 

2、通过画图、分析、说理等数学活动，进一步发展学生的数感，培养分析、比较、抽象、概括等数学思考能力。

3、在自主探索与合作交流的过程中，增强学生主动探索与合作的意识，树立学好数学的信心。 

教学重难点：

重点：知道带分数是由整数和真分数合成的数，会把假分数化成整数或带分数。  

难点：组织画图、分析、说理等数学活动，让学生经历假分数化成整数和带分数的探索过程。  

教学准备：

教师准备教学课件 

教学过程：

1、第一学时

2、教学活动

一、小组交流《快乐阅读》，重点，收获和疑问。

 快乐阅读内容：一、阅读课本第47页例7，试着回答相关问题。 

1、完成书上的填空，说说你是用什么方法解答的。 2、观察这三个假分数，它们的分子与分母有什么关系？ 3、想一想，怎样的假分数能化成整数？ 4、是不是所有的假分数都能化成整数？请举例说明。 5、什么是带分数？ 二、阅读课本第47页例8。 1、你会把   化成带分数吗？先自己试一试，再阅读课   本47页例8。 2、书上用了几种方法？你喜欢哪一种？ 3、你能写出3个假分数并把它们化成带分数吗？选其中一个写出你的方法。 三、你还有什么疑问吗？假分数化成整数。 【设计意图：这个环节以学生课前按照阅读导学进行自学，课中先小组交流，旨在交流某些问题或环节的不同想法，有些疑问通过生生交流可以解决了。培养学生合作学习的意识。】

二、讨论学生的疑问。

 老师将学生的疑问分成六类，逐一讨论。 第一类：真分数可以化成整数吗？  学生思考问题答案，从而理解能化整数的假分数的特征，及方法。 老师追问：怎样的假分数能化成整数？你能举例说明并把它化成整数吗？    【设计意图：此问旨在引导理解假分数化成整数的方法，沟通分数意义和除法之间的联系，理解算理。】 第二类：带分数的意义和读写法     1.什么叫带分数？ 2.分子和分母有倍数关系的假分数，好不好化成带分数？ 3.所有的分数都可以化成带分数吗？ 4.为什么读带分数时还要读“又”呢？ 
  5.       读时要读“又”吗？       可以写成      吗？  6.     的1为什么写在前面，不在后面？  7.带分数怎么写？ 8.分数跟带分数的不同点在哪儿，相同点在哪儿？ 9.如何在直线上的方格里填带分数？ 这一类问题集中在带分数的意义和读写法上，于是请出课本相关部分，带领学生一起学习。