所用教科书

书名

冀教版小学英语六年级上册

所教年级

六年级

所教册次、

单元

六年级上册第三单元

设计主题

（课题名称）

Lesson 13 Seasons

1.整体设计思路、指导依据说明

设计思路：

上课伊始，教师通过与学生的问候，很顺利的把学生拉进英语课堂。教师利用大量的图片引出本课的话题--四季，并采用相同的教学方式逐一描述每个季节的天气特征。由于所用方法相同，所以到后面的季节，学生完全可以根据所给信息自己进行描述，这就达到了培养学生自主学习能力的效果。同时我从实际出发让学生讨论自己喜欢的季节，这样不仅能激发学生的学习兴趣和参与热情，也能达到学以致用的目的。教师通过介绍自己喜欢的季节，又引出不同季节所穿的不同服装。进而组织男女生进行了一次单词PK赛，适时地把走神的同学的注意力拉回来。本节课教师设计了两次对话活动，分别是同桌对话谈论自己喜欢的季节，还有就是对话接龙的方式谈论不同季节所穿的不同服装。形式的变换有助于学生保持高度的注意力，时刻处于学习的状态中。教师在后面设计了填写表格的环节，把本节课的知识进行了系统的总结，让学生在脑海里形成知识脉络。最后的说唱环节，将枯燥的知识变得简单、生动，而且可以帮助学生对本课学习的重难点有一个初步的回顾，使学生对本课内容印象深刻。

指导依据说明：

《英语课程标准》中指出小学英语教学要“采用活动途径，倡导体验参与”的基本理念。在课堂教学中要用听、说、读、玩、演、唱等方式完成激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心的任务。

2.教学背景分析

教学内容分析：

本课的教学内容是冀教版小学英语六年级上册第三单元Lesson13的内容。本单元主要以李明在加拿大过冬为话题，讲述了一年四季的天气，服饰以及日常活动，尤其是冬天的活动。本课是本单元的第一课时，重点探讨一年四季的天气特征和不同季节的服饰。本节课的内容由词汇，对话，练习三部分构成，旨在激发学生学习兴趣、培养学生热爱大自然的情操，从而为本单元的学习做好铺垫。

学生情况分析：

本节课的授课对象是小学六年级的学生。该年龄段的学生已经有了一定的语言基础和逻辑思维能力，乐于表达自己的观点和看法,又对谈论天气有了一定的了解。“四季”是学生感兴趣的话题，再配合优美的画面以及各种教学的手段，学生很容易进入状态，与课堂融为一体。

3.教学目标分析

知识目标：

（1）掌握单词：season, spring, summer, autumn, winter

（2）掌握衣服类单词的意思及用法，学会运用“put on”与”take off”两个词组

能力目标：　　

（1）理解并能运用所学语句描述四季特点以及日常活动。 　　

（2）培养学生的语言综合运用能力。　　

情感目标：（1）帮助学生树立学好英语的信心，增强学生的参与意识，带领学生感受英语学习的乐趣，培养学生热爱大自然、热爱生活的情操。　

（2）鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口表达自己的观点和想法。

4.教学重点、难点分析

教学重点：

 掌握单词season, spring, summer, autumn, winter和词组put on，take off。

教学难点：

 能用所学词汇简单的描述四季景象以及不同季节人们所穿的服装。

5.教学过程设计

Step1、Warming  up  （3 minutes）

（1）Greet the students with daily expressions.

设计意图：教师对学生的日常问候不仅可以拉近师生间的距离，而且可以为学生创设一个英语的语言环境，帮助学生尽快进入英语课堂，形成英语的思维方式。

（2）Let the students enjoy some pictures.　

设计意图：教师出示不同季节的风景图，迅速将学生的眼球吸引到课堂上来；另外图片的顺序是按照四季的顺序播放的，细心的学生完全可以自己总结出本课的话题--四季。

Step2、Presentation　（20 minutes）

（1）教师出示四幅图来表示四个季节，并向学生展示season, spring, summer, autumn, winter这几个重点词汇。教授这些新单词并采用整体读、单个读、整排读等形式反复练习。

设计意图：采用不同方式练习重点词汇，让学生随时都能体会到新鲜感。

（2）给学生展示冬天的冰雪图片，引出词组ice and snow;接着以一个温度计的图片形式引出cold一词。教师和学生一起来描述冬天的天气景象: This is winter. Winter is cold. There is ice and snow.　　

（3）以同样的图片教学方式，让学生学会描述其它三个季节的天气景象。教师给出关键词汇和目标句型，鼓励并帮助学生自己进行描述。

设计意图：图片教学能够以更直观的形式让学生获得最关键的信息。

（4）播放课文第一部分的录音，让学生跟读并纠正自己的发音。

设计意图：模仿是小学英语重要的一部分，保证发音正确是学好英语的前提，因此课上要让学生多听多模仿。

（5）给学生2-3分钟的时间熟记对这四个季节的描述，鼓励学生在不看课本的情况下自己描述。　

（6）同桌对话讨论自己喜欢的季节：A: What’s your favourite season?

                                 B: My favourite season is…

                                 A: Why?

                                 B: Because it’s… in…

    （此部分中A: Why? B: Because it’s… in…这组问答句是一个难点，基础好的同学可以顺利完成这一对话任务，对于基础稍差的同学，教师可以允许他们去掉这一环节，这样就不会降低他们学习英语的兴趣了。）

 （7）教师描述自己喜欢的季节“My favourite season is summer. Because I can wear beautiful dresses.”

从而引出“服装”这一话题。

 （8）男女生进行PK赛，看哪一队能在1分钟时间内说出最多的服装类的单词，这队即为获胜者。

设计意图：小学生的注意力很难保持很长时间，因此在教学中设计游戏环节则可以很快的又把学生的注意力吸引回来。

 （9）让学生以接龙的形式做对话练习：A: What’s your favourite season?

                                    B: My favourite season is…

                                    A: What do you wear in ...?

                                    B: I wear… in…

设计意图：通过不同的问答形式练习巩固，使学生更扎实地掌握新知识。

 （10）播放课文第二部分的录音，让学生跟读并纠正自己的发音。教师用动作演示词组put on，take off的意思。                                

Step3、Practice　（15 minutes）　

 （1）小组活动整理所学信息，完成表格。　　

设计意图：表格的形式更直观和具体，帮助学生总结了本课的知识点，帮助学生在脑海中形成知识网，从而加强记忆。

 （2）Teacher and the students chant together.

设计意图：由老师改编的这首chant节奏活泼明快，可以使原本枯燥的知识变得简单、生动，而且可以帮助学生对本课学习的重难点有一个初步的回顾，使学生对本课内容印象深刻。

（3）Finish the exercises.

1.Winter is _____ . (cold, hot)

 2. Spring is _____ and _____.  (warm, cool ) (snowy, rainy)

 3.Summer is ______and _____. (cold, hot ) (sunny, snowy)

 4. Autumn is _______ . (warm, cool)

 5. In winter, I ________ my winter clothes, but in spring, I _________ them.   (take off, put on)

设计意图：习题的设置有利于检测学生是否掌握了本节课的内容。通过习题，老师也能及时发现问题，及时解决。　　　　　　　

Step5、Summary　 (1 minute)

 （1）让学生自己做小结，总结自己本课所学的知识。

 （2）教师进行补充，然后再读本课的重点单词、句子，进行巩固、复习。

Step6、Homework　(1 minute)

   把自己喜欢的季节画下来，从天气，服装以及人们可以从事的活动方面来描述这一季节。

设计意图: 将所学运用到实处，使学生对自己的掌握情况有一个大概的了解。