Unit 5  What  does  he  do?

1教学目标

1. 语言知识和语言技能目标:

(1) 学生能够在图片和教师的帮助下,理解对话的大意;

(2) 学生能够用正确的语音、语调、意群,朗读并表演对话;

(3) 能够在语境中运用句型What does he/she do? He/ She is a …询问他人的职业并作出恰当的回答;

(4) 能在语境中理解生词businessman 和句子He often goes to other countries。

2. 学习策略目标:

    (1)积极与他人合作,共同完成学习任务。

    (2)集中注意力,在课堂交流中,注意倾听,积极思考,乐于跟同学交流。

3. 情感态度目标:

     通过教学活动,引导学生尊重他人,树立尊重各种职业的意识。

2学情分析

小学六年级的学生,和低年级学生相比具有较强的自行探究的能力,思维能力处于由形象思维到逻辑思维的过渡阶段,具备一定的英语知识基础和英语学习习惯。学生在四年级上册Unit 4时已学过职业单词teacher, doctor, nurse, farmer, cook等,在平时也积累了一些常见的职业词汇,如policeman, worker, singer, football player等,也能用He’s / She’s a ...介绍某人的职业,这些语言知识与能力基础为本课的学习奠定了良好基础,学生对新知的学习能够连贯有所承接。教学的语言目标对学生来说难度不大,但是教师要引导学生如何在语境中正确理解,运用目标语言,真正掌握目标语言的语用功能。

3重点难点

1. 教学重点:学生能够用正确的语音、语调、意群,朗读并表演对话;能在语境中灵活运用语言What does he/she do?以及做出恰当的回答He/She is a/an …。

2. 教学难点:能够在语境中理解生词businessman以及句子He often goes to other countries.

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】Step　1.　Warm　up

1. Ice broken. (Greeting and do some neck exercises.)

T: Good morning, boys and girls. How are you today?  Before the class, Let’s do some neck exercises.   Please say it loudly.

   (学生做脖子操,大声读出单词)

【设计意图】破冰活动。通过师生交流问候,拉近老师与学生的距离。通过脖子操热身活动,调动学习热情,并复习职业单词,为后面学习做铺垫。

2. Know about me.(Which one is Not true?)

(1)T: Today we are going to learn a new lesson. We will talk about the jobs. Do you know my job? What’s my job?

Yes, I am teacher. And I am a new English teacher for you. So you don’t know me well.

Here are some information about me. But One is not true. Which one is not true?

(出示教师个人信息的句子,让学生找出不正确的一项。)  

(2)当学生判断 My husband is an astronaut. 是错时,教师追问:My husband is not an astronaut. But what does he do?

Is he a doctor? Is he a taxi driver? Can you guess?

(开展头脑风暴,让学生自由猜:  Is he a ...?)

【设计意图】通过know about me让学生了解教师的个人信息,为后面的填写家长信息表做铺垫。通过猜测“My husband’s job”培养学生的发散思维,并巧妙安排了职业单词的复习活动,调动学生的英语学习积极性,唤醒学生的知识储备。