《我是什么》教案设计

一、教学目标：

1．认识“浮、雹”等11个生字，会写“冲、晒”等8个生字。

2．知道我是什么，并懂得水的几种不同形态。

3．了解水的作用，并了解水做了哪些好事，哪些坏事。

4．朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

二、教学重点：

知道我是什么，并懂得水的几种不同形态。

三、教学难点：

了解水的作用，并了解水做了哪些好事，哪些坏事。

四、课时安排：

2课时

五、课前准备：

教师准备：多媒体课件。

学生准备：1.认读生字，制作生字卡片。

2.搜集有关水与人类关系的资料。

教学过程

第一课时

一、游戏激趣，猜谜导入

1．师生一起做“猜猜他是谁”的游戏。(老师描述班上一个学生的外貌特征、性格特点，让其他学生猜猜是哪位同学。)

2．导入：同学们，今天老师想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想认识他吗？(教师板书课文题目并引读。)

设计意图：新课伊始，激起学生的学习热情，把学生带到课文情境中，为新课的学习做好准备，简短的导入形成了良好的开端。

二、初读课文，整体感知

1．引导学生自由读课文，用笔圈出生字新词，多读几遍，标出自然段序号。

2．指名分段读课文，引导学生评议读书情况。(评议要点：字音是否正确，语句是否通畅。)

教师重点强调被圈出的生字、词语的读音。(如：“晒”和“冲”是翘舌音，“猜”是平舌音，“没”是多音字，在本课是漫过的意思，读mò。)

3．引导学生进行二次读书并质疑。

(1)过渡：发现问题，往往比解决问题更重要。请同学们再读课文，标画出自己没读懂的字词或句子，也可以在书的空白处写下自己的问题。

(2)学生再次读课文，标出自己不懂的地方。

(3)组织学生先在小组内交流解疑，小组解决不了的班内共同探讨解决。教师重点提示：文中的“我”究竟是什么？(水)你能用自己积累的词语来形容自己看到的水吗？(课件出示各种水的图片，学生看图片说出自己积累的词语：宁静、美丽、平静、清澈、调皮、活跃、奔腾不息、川流不息、汹涌澎湃……)

设计意图：学贵有疑。引导学生在积极读准字音、读懂课文内容的基础上，学着问出心中的疑难，训练学生的思考意识。

三、发现规律，集中识字

1．字卡出示课文中的14个会认字和1个多音字“没”，引导学生在小组内互认。

2．鼓励学生交流识字方法，引导学生创造性地认读生字。

(1)按部首分类记忆：“滴、溪、洋、没”都与水有关。“晒”字与太阳有关。

(2)联想记忆：“傍”晚时需要有个人陪在身旁。