内容

一、揭示课题

1.     师出示课件：郭沫若的《天上的街市》

2.     夜晚闪烁的群星带给了诗人无穷无尽的想象，给诗人以灵感，激起诗人无尽的思绪。你有没有类似的感受呢？

3.     生交流并自由回答。

4.     有一位作家面对闪烁的群星，他思过往，想未来。他就是巴金，今天我们随他一起去欣赏夜空中繁星的闪烁。（板书课题）

二、预习检测

1.     出示生字卡片，生认读，师纠正字音。

半明半昧(mèi)     摇摇欲坠(zhuì)     怀(huái)抱

2.     多音字。

mú （模样）

模

mó （模糊）   

3.     介绍作者

巴金（1904年11月25日—2005年10月17日），原名李尧棠，另有笔名有佩竿、极乐、黑浪、春风等，字芾甘，他被誉为“二十世纪中国文学的良心”。代表作有《家》《寒夜》《随想录》等。

三、初读课文

1.     生自由读课文，思考以下问题。

（1）作者在何处何时观看繁星？

（2）找出文中作者观星的感受。

2.     生汇报展示。

四、整体感知

1. 品析课文。

（1）第一句话有什么作用？（师引导生体会首句在文中所起的作用：总领全文、开篇点题、引出下文……）

【设计意图】掌握阅读方法，提高阅读能力。

（2）作者第一次看繁星是在什么时间？什么地点？什么心情？

①生自读，指名回答，师订正指导。

②师出示答案：七八月；家乡的庭院；喜爱繁星。

③AABB式词语积累：密密麻麻、浩浩荡荡、勤勤恳恳、整整齐齐……

（3）作者第二次看繁星是在什么时间？什么地点？什么心情？（三年前；南京；光明无处不在。）

（4）第二自然段最后一句话是什么意思？为什么微小的光却使作者觉得光明无处不在呢？

①引导学生理解光的含义，并适合加入作者此时的经历背景。

【设计意图】作者背景知识的加入可以帮助学生理解课文主题及思想感情，帮助学生解决疑难困惑。

②生自由回答，根据学生理解程度适时补充。

③师出示答案：（作者借星星的“微”“小”，反衬出“光明无处不在”的博大。表达了作者对光明的渴求和对未来美好生活的向往。）

（5）学习第三自然段，生概括作者看繁星的三次经历和感受。

（6）第三次作者和繁星的关系是怎样的？（很熟）

（7）ABAC式词语积累：半明半昧、十全十美、活灵活现、多才多艺……

（8）AABC式词语积累：摇摇欲坠、息息相关、多多益善、依依不舍……

（9）“我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞”是把（星星）比作（萤火虫）。

（10）作者三次看繁星的感受都不同，为什么呢？

（作者在不同的情形下观看繁星，感受越来越深，越来越细致，对大自然的热爱和对生活的向往之情越来越强烈，同时也融入了作者对祖国的眷念之情。这是因为作者随着年龄和阅历的增长，作者的心境和感知变得不一样了。）

五、课文主旨

本文作者通过对三个不同时期，不同地点观看繁星的情景地再现，表达了作者热爱大自然，

向往美好生活的思想感情。

六、学习写作方法

1. 课文中作者描写海上的月夜时，写到:“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的”这句话使用了排比的修辞方法，将海上的夜写得更有气势，有感染力，巧妙地写出了夜的柔美、宁静。排比是一种常见的修辞方法，是指将三个或三个以上结构相同或相似、内容相关的短语或句子排列在一起,用来加强句子语气。排比往往给人以节奏感强，其作用有增强语言气势，加强表达的效果，可以把情感抒发得淋漓尽致。

2. 生当堂写两句排比句。

七、推荐阅读

《月迹》《繁星》（冰心）