如何培养小学生学数学的兴趣
南雄市雄州街道新城小学 杨 徽
摘要：兴趣是鼓舞和推动一个人成功的重要力量，一个人如果对学习产生浓厚的兴趣，就会孜孜不倦、勤奋好学，在学习中就会情绪高涨，心情愉快，充满克服困难的信心。教学活动是师生双方感情和思维的交流，师生关系融洽与否，直接制约着学生的情感和意志。影响着学生的学习兴趣和认识活动。学生对导课的内容产生了要学的欲望，也充分调动了学生学习的积极性和主动性。兴趣的产生是伴随着积极愉快的情绪体验，成为我们活动的一种动力。在学习中，如果既有对学习的间接兴趣，又有对学习过程的直接兴趣，学习就会成为一种乐趣。一节课时间，学生学习了一定的时间，注意力就会出现分散，这时教师要适时、适当地安排一些游戏性的练习，穿插于教学之中，使儿童的大脑处于只有一个兴奋中心的状态。
关键词： 兴趣 融洽的师生关系 激发学生的求知欲 操作实践强化兴趣 设练习调动兴趣
兴趣是鼓舞和推动一个人成功的重要力量，一个人如果对学习产生浓厚的兴趣，就会孜孜不倦、勤奋好学，在学习中就会情绪高涨，心情愉快，充满克服困难的信心。那么怎样才能使学生有着良好的学习兴趣呢？下面谈谈自己肤浅的认识，愿意与大家共同研讨磋商。
一、 建立融洽的师生关系。
教学活动是师生双方感情和思维的交流，师生关系融洽与否，直接制约着学生的情感和意志。影响着学生的学习兴趣和认识活动。我体会到学生对某位老师具有厌恶感或恐惧感，那么对他所教的课程就不会产生兴趣，进而会发展到讨厌这一学科，反之，如果学生喜欢、热爱、崇拜老师，就会喜欢听他的课，乐意听他的课，服从他的指挥，甚至达到言听计从的地步。进而喜欢、爱学又愿意学他教的学科，并积极投入到学科知识的学习过程之中。
二、巧妙导入新课，激发学生的求知欲。
“良好的开端，是成功的一半。”导课是课堂教学中重要的一个环节。成功的导课能迅速安定学生的学习情绪，激发学生的学习兴趣，造成渴望学习的心里状态，为课堂的教学打下良好的学习基础。
导课的方法有很多，用什么方法导课能激发学习的兴趣，要根据教材的内容，教师的自身情况，学生的个性差异和不同年龄阶段的心里特点来设计，安排导课。
例如：我在教学“认识钟面及表示的时间”时，根据孩子爱听故事及猜谜语的特点，用故事吸引学生进入教学情景。我讲了下面的一个故事：“从前，有个老农，他生了三个儿子，大儿子由于营养不均衡，又胖又矮；二儿子身体最棒；小儿子长得像细长的竹竿。他们三兄弟长大了天天在圆圆的操场上跑步比赛，老三跑一圈，老二要跑半天，老大则要跑上一天。请同学们说说这是什么物体？”同学们你一言我一言地说出自己想到的物体，之后老师出示物体---钟。
又如在教学“东南西北”时我也给同学们说：同学们，你们喜欢出去玩吗？我们的笑笑和淘气也特别喜欢出去玩。星期天，笑笑和淘气做完作业后，就一起去儿童乐园玩耍，他们玩呀玩，把时间给忘记了，太阳渐渐下山了，他们两个该回家了。可他们找呀找，怎么也找不到回家的路了，他们急得哭了起来。讲完后我问同学们：怎样才不会迷路呢？从而得出了“方向与位置”这节课的内容。学生对导课的内容产生了要学的欲望，也充分调动了学生学习的积极性和主动性。
三、操作实践，强化兴趣。
兴趣的产生是伴随着积极愉快的情绪体验，成为我们活动的一种动力。在学习中，如果既有对学习的间接兴趣，又有对学习过程的直接兴趣，学习就会成为一种乐趣。根据小学生好奇、好动的特点，我认为操作实践是培养学生直接兴趣的有效手段。
在教学“分桃子”体会平均分的意义时，让学生把事先准备好的圆纸片或学具拿出来，用8个圆纸片代替桃子分一分，每只猴子（2只）可能吃到几个桃子？让学生在分物体的具体操作中，体验平均分的意义。
在教学“认识角”时，先让学生用一张不规则的纸折出一个角，在摸一摸。感觉和体会角的特点,“顶点”是尖尖的，而“两边”是直直的。之后让学生用一枚图钉和两片硬纸片做成一个活动角，直观的辨认直角、锐角、钝角。还让学生用纸折出直角、锐角、钝角。通过动手操作，使学生学习兴趣浓厚，始终处于积极状态之中，从而主动获得了知识，并对所学的知识理解，记得牢，用得活。
四、设练习，调动兴趣。
心理学家阿良莫夫的研究表明，儿童的注意稳定性随年龄的增长而增长，7岁到10岁儿童的注意集中时间约20分钟，10岁到12岁儿童的注意集中时间也不过是25分钟左右。这就是说，一节课时间，学生学习了一定的时间，注意力就会出现分散，这时教师要适时、适当地安排一些游戏性的练习，穿插于教学之中，使儿童的大脑处于只有一个兴奋中心的状态。
在教学“一个星期有几天”（7的乘法口诀）时，在练习中我以“估计你一天喝几杯水?一个星期呢？”引起学生学习的兴趣，培养学生初步的估算意识，感受数学与生活的密切联系，巩固了表内乘法“7的乘法口诀”。
通过这样的学习，引导学生独立思考与合作交流，自主探究，勇于发表自己的意见，运用所学的知识解决生活中的一些简单的问题，同时也培养了学生从生活中获取信息的能力，寻找所隐含的数量关系并加以解决，使学生初步学会一些数学思考方法，发展解决问题的能力。
教学是一门技术，又是一门艺术，良好的教学艺术能激励学生的学习兴趣，提高学习效率，达到事半功倍的效果。因此，教师要注意教学形式和教学手段的科学性、趣味性、艺术性。力求以深刻、丰富多彩的内容，新颖独特的方式，风趣幽默的语言，亲切和蔼的态度进行教学，机智地处理偶发事件，创造愉快活跃的情境，让学生在教学中领会和掌握知识，使学生爱学、乐学、善学，从而真正提高学习兴趣。
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