“语无伦次”是美言
“毛毛：我是来自大城市铁岭莲花赤水沟子，我名字叫鸭蛋，今天心情非常的冲动，今夜阳光明媚，今夜多云转晴。/心情从多云转晴了，为什么啊，我找到我老爷了，我老爷太好了，能带我上溜光大道。/我非常感谢我老爷给我这次机会，太感谢你了，真的能带上我到大道，我感谢你八辈祖宗，我代表八辈祖宗，我这辈子，做鬼也不放过你。”
“黑土：嘿……（撞到麦克了）好！（鼓掌）感谢TV，感谢所有TV，感……感谢广播，好！（鼓掌）今天，这里蓬荜生辉，人山人海，海枯石烂！我……我做梦都没想到我能成为这个火炬手。其实，我不是火命，我是水货……我是水命。我那……在这里我感谢我的老伴。/没有我老伴就没有我的今天，因为我是陪她练的，把她练下去了，把我练上来了。我老伴……俗话说，一个成功的男人后背背一个多事的女人。/背后.……背后必须有一个管事的女的……老管我……我在这里……我……今天感谢政府能给我重新做人的机会！/给我……给我当火炬手的机会，我一定要坦白.……坦率做人，/坦诚做事，我……”
看过赵本山小品的人，一定知道上面两段出自《不差钱》、《奥运火炬手》，你看，毛毛的话，黑云的获奖感言，都是语无伦次，颠三倒四，不合常理的，但我们听了为什么会忍俊不禁，捧腹大笑，拍案叫绝。除了其表演传神，栩栩如生外，还有一点，就是这些语言符合此时此地此人——“毛毛”、“黑云”身份的真实言语。一个乡村的老乡，一个农家小女孩，在这样的场景下，肯定是激动、兴奋，近乎不能自控了，因此，这样的言语看似语无伦次，其实是最真的，也是最美的！如果换几句文绉绉的，很通顺的或漂亮的大空话，就觉得不真实，不美。毕竟“顺，不妄喜；逆，不惶馁；安，不奢逸；危，不惊惧；胸有惊雷而面如平湖者”这样的人，少之又少！
今天，听了《给予是快乐的》，让我联想到了上文，原来只要做个有心人，文本的“言语秘密”是会被我们发现的。
先看看执教者的基本教学流程——
1、初读感知：让学生读文，出示“（）给予（），（）很快乐！”句式回答，理解课文线索：哥哥——（新车）保罗——（兜风）男孩——（承诺）弟弟
2、切入重点：再读课文，哪几句话让你再有感触或感动？在学生回答的基础上，出示——
我希望自己也能当这样的哥哥。
他指着保罗的车，说：“看见了吗？很漂亮，对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物！将来，我也要送你一辆这样的新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。”
让学生用“原以为……没想到……”说第一句。
3、品味“爱车”：
第一层面，从哪些词句看出小男孩爱车?美读
第二层面：小男孩仅仅是爱车吗？从这些爱车的背后，他是想什么？（从而明白爱弟弟之心！）美读
第三层面：如何写出来的，比较“哇！我希望……”明白这种特殊句式，是为了突出想不到。
4、品味“言语”。让学生“原以为……没想到……”再说一说第二句话又没想到什么？出示语言，让学生比较——
“看见了吗？很漂亮，对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物！将来，我也要送你一辆这样的新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。”
“你看，这是他哥哥送给他的圣诞礼物。这车很漂亮。我将来也要送你一辆这样的新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。”
明白第一句写法的特殊性，是在特定心境下的语言，并从上下文我的动作，保罗的眼睛湿润找依据（激动、兴奋、亢奋……），读好此段！
5、运用内化：
小练笔：夜晚，他们三人分别久久无法入眠，他们都为今在收获到的而快乐。请写一写他们心中最想感谢的话语。
我原以为-----------------------没想到---------------------------我真要感谢----------------------------。
当然，我最欣赏的是两处看似“语无伦次”的教学：
第一处：男孩惊叹地说：“哇！我希望……”保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥。男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥”。
教师通过比较、假设、想像、美读，让学生明白，为什么文本中的小男孩不直接说出来，要如此费周折呢？这就是特定的情境下的“最美妙”的言语，是在“惊叹”下的特别的言语，情不自禁，语无伦次；从而制造悬念，引人入胜，一波三折。“哇！我希望……”看似毫无头绪，其实“美妙绝伦”！这就是好词好句！
第二处：“看见了吗？很漂亮，对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物！将来，我也要送你一辆这样的新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。”
教师如何为之呢？请看——
1、读读，让学生发现了什么？
2、比较，出是一句平时我们一般的语言形式？
3、想想，课文为什么要用这一句？（因兴奋、激动……而“语无伦次”）。
4、联联，从课文上哪些可以看出？
6、读读，美读加深。
7、总结：让学生知道，真因为特定的情绪在用独特的语言，明白作者的言语精妙之处，看似“语无伦次”，其实是“最美的语言”！
我想：只有这样的下马观花，了解语言“秘密”，学生的写作水平才能在阅读中提高。这远比笼统地告诉学生用语言、神态……写出人物性格，这样的“公共语言”，教学的效率要远胜之。
这样的语文教学肯定是高效的！
这真是——明月清风寻常天，肥瘦红绿亦自然。品析语境心情伴，“语无伦次”是美言！
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