浅谈写“下水作文”的必要性
“什么是‘下水作文’？”这是我和许多老师聊起“下水作文”时，他们的第一反应。其实，我在学习王琴玉老师的《小学习作教学的实践与研究》专题讲座时，第一次看到“下水作文”这一词汇时也有相同的反应。从这一小小的疑问中不难看出，我们多数教师对“下水作文”不甚了解。不甚了解的原因我分析有两类：一类是没听说过这一词汇，但在教学工作当中是有实践之实的；另一类就是不曾听过看过这一词汇，平时也没有实践经验的。而我属于第一类原因。上百度搜索了解一番，终于解了心底的疑惑。
一、“下水作文”定义
特指教师亲自提笔写“给学生布置的作文”。如果“把写作比作游泳，要教会别人游泳，教者必须会游泳；教者会游泳，也不能只站在岸上指挥，要教运动员游泳，教练必先下水示范。‘下水作文’也就由此引申过来。”所以说，老师就是教练，光有理论不行，还得亲自实践。
二、写“下水作文”的必要性
1、有利于提升自身修养
要写好一篇下水作文，教师自己就会仔细斟酌、衡量、构思。首先要选什么题材才更接近学生，更易唤醒他们的童心，更有利激发他们的仿写兴趣。再是考虑提纲方面要分几步走，才会使得文章条理化的同时又能抓住习作重点来写。最后就是语言的筛选上，要用什么词，句子要用什么语气、什么修辞来表达，才更贴近儿童语言，让语言显得生动形象易于学生接受都是要费一番心思，仔细思量才能写好的。虽然不比直接引用作文选里的文章来得更直接方便一些，但这么一个“化蛹成蝶”的过程，收获的是——常练笔提升自己的写作水平。语言的反复揣磨能加强自己用词用句、语言表达及组织能力。习惯列提纲会让人在做考虑时，思维更清晰，更富条理和顺序性。
2、利于激发学生创作兴趣，提高写作水平。
在写“下水作文”时教师可以根据本班学生的实际，抓住学生的年龄、心理、知识水平等各个方面的特点，经过精心选材，撰写一篇符合班级学生口味的“下水作文”来。因为贴切学生实际，学生更易于接受，更能进一步激发他们的习作兴趣。我在批改作业时就发现，大约占有一半的学生会照着我列出的提纲有条理有步骤地完成习作。一些基础好、记性好的学生甚至能把我写的习作仿写下来或是在我的习作基础上再创作。
基于以上两点，我个人认为语文教师在备习作课时，亲自提笔写“下水作文”十分必要。
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