班主任要把执教育人放在首位，以此为基础开展管理工作
农村的教育发展一直是国家重点关注的对象，随着城市化建设的不断推进，虽然农村地区的教育得到了一定程度的改善，然而还存在着许多问题，由于许多学生的父母经常外出打工，因此经常会出现留守儿童或是隔代养育的孩子，在其学习过程当中不能得到充分的鼓励和引导，再加上父母或长辈文化偏低，很难给学生明确的指导，因此在校园当中，班主任的管理工作就尤为重要。
1 农村小学班主任班级管理工作的困境
1.1 农村班主任管理思想落后
随着时代的发展，教育事业的不断进步，在班级管理方面，已经出现了许多先进的管理办法可以有效提高班级的整体素质，然而在农村小学当中，许多班主任依然沿用着传统的管理办法，管理思想落后，导致学生的成长受到阻碍。在新时代背景下，教育部门更加注重学生的主体地位，然而在许多农村小学中，班主任依然采用制度化管理，讲死规矩，缺乏创新性，导致许多学生的天性被压制，这样的管理对学生未来的成长极为不利[1]。
例如，许多小学班主任在学生听课时，要求学生坐得板板正正，不允许在课堂上乱动，虽然规范了学生的坐姿，但在一定程度上导致课堂缺少活跃性，学生的身体心灵都被束缚，对学生的听课效果影响极差。由于对“规矩”的过分重视，导致许多学生为了表现出老师认可的样子，往往会采用“伪装”的形式出现在班主任面前，可以发现，许多小学生在班主任不在的时候，非常的活泼开朗，然而在班主任一进教室之时，顿时鸦雀无声，可见，班主任给学生带来了强烈的心理和精神压力，如此对学生的成长和学习都极为不利。很多学生为了能够得到老师要求的高分，会出现作弊的现象。这些情况都因为班主任平时过于严格的管理，没有考虑学生心灵的成长而导致，对整个班风的影响都极为不利。
1.2 学生性格内向，与集体不容
由于家庭环境的原因，许多小学生是独生子女，而且家庭经济水平一般，父母常年在外，孩子的性格较为孤僻。然而在学校当中，生活是集体生活，需要每一个学生彼此包容，彼此理解，融合成一个大集体，才能够更有效地促进彼此的学习和成长。然而对于一些性格格外内向的学生而言，融入班集体是一个非常困难的问题，这样的学生在班级当中没有朋友，也不愿意开口说话，班级举行活动时也不参加，久而久之，就形成了孤僻的性格，严重影响了学生的心理健康发展。
1.3 管理模式单一
许多农村班主任在进行班级管理时，为了方便管理，采用单一化的管理模式，经常以严苛的制度进行管理，要求学生按照制度遵规蹈矩，其主要目的是为了能够提高学生的学习成绩，对学生的生活日常关心较少，导致学生在固化的管理模式下，缺少了小学生当有的活泼天真，更多的是一种严肃、呆板。许多学生在班主任面前不敢说话、战战兢兢，这样对学生未来的成长极为不利，也严重影响了班主任与学生之间的关系。不仅如此，在农村小学当中因着主抓学习，往往忽略学生的天性以及个性发展，班主任对此缺乏相应的管理规划。
2 农村小学班主任班级管理工作的突破举措
2.1 更新管理思想
随着我国社会改革的不断深入，在教育管理方面的措施也得到不断更新。许多学校的班主任因着改变了原有陈旧的管理思想，学习先进的管理模式，使班级管理的效率得到有效提高，因此，在农村小学班主任管理工作当中，也要做到与时俱进。为响应国家的要求，农村小学班主任也要不断更新管理思想，推陈出新。在日常班级管理工作中，教师不仅要管理学生的学习纪律，同时也要处理好学生之间的矛盾关系，对学生的学习生活多加看顾[2]。
例如，班主任可以在网络上多学习班级管理方面的知识，并且结合农村小学班级的实际情况进行科学合理的改变，在以往班级管理工作中，班主任可能主抓学生的学习，往往忽略了学生心灵和思想的成长，因此，农村小学班主任可以借鉴先进的管理思想，填补自身的不足之处，把管理工作做“活”，根据农村小学生的情况，班主任的管理当以“爱”为中心，突出学生的主体地位，让班级成为学生学习生活的“乐园”，如此才能有效提高班级管理效率，使学生身心健康得到全面发展。
2.2 加强团体活动建设管理
农村小学生情况复杂，许多学生缺少关心和爱护，性格内向，因此班主任要强化班级团体活动建设，通过定期组织趣味强的团体活动，带动班级全体学生，促进学生关系更加融洽，同时也让性格孤僻的学生在班主任和同学的关心下，逐渐打开封闭的心门，与大家和谐相处，久而久之，学生的性格就会有所改变。例如，可以定期举行“角色扮演”主题班会，让学生们自由发挥，表演自己喜欢的小故事，同时对性格内向的学生，可以安排适合他的角色，让他乐意参与到活动中，感受活动的乐趣，潜移默化之下，学生的性格就会变得开朗乐观；还可以定期为学生播放搞笑的动画片，让学生在学习中也能感受娱乐。
2.3 采用多元管理办法
多元化管理注重方式方法的多样性，不局限于单一死板的制度化管理，在农村小学班级管理中，班主任要把执教育人放在首位，以此为基础开展管理工作，才能使学生身心健康全面发展。例如，学生在课堂吵闹，班主任不要用批评的方式管理，而是采用柔化管理对策，比如激励式管理，即告诉学生，如果一周保持课上认真听讲，就加一节体育课，如此可以有效让学生服从管理，而且激发学生认真听讲的动力。
3 结束语
总之，在农村小学班级管理中，班主任会遇到各种各样的问题，为了更好地促进农村小学班级管理效率，班主任要不断革新管理思想，坚持以学生为本的管理方针，强化团队活动建设，进行多元化管理，以此促进农村小学学生身心健康发展。
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