三年级学生学习成绩迅速分层，其深层的隐秘竟是……
现在全国各地的中小学校陆续复学复课，不少学校按教学进度已开始了各项测验考试。这几天恰好有好几位家长私信给我，说自己的孩子在一二年级成绩挺不错的，每次考试都能考100分，90多分。现在三年级后发现孩子的成绩越来越不理想，下滑得非常厉害，有些孩子的学习成绩已经下滑到“惨不忍睹”的境地，个别家长甚至对自己孩子的学习提高彻底失去了信心。
就拿语文学科来说，三年级的许多学生开始远远不如一二年级的学生。我隔壁家的一个姓黄的孩子，这个小男孩子一二年级时语文虽然不是非常优秀，但基本上都能考到90分以上，人也非常活泼。
但是去年冬上三年级开始到现在，这孩子就很少能考上80分了，甚至好几次测试仅仅是及格水平。我有空也会对这孩子的作业瞄上几眼，发现他连基本的生字词都经常写错、或者忘字，写作文非常潦草，完成作业经常出粗心大意等现象，可以说成绩是大不如前。
其实，学生到了三年级时学习成绩出现迅速分层是一个非常普遍的现象。在三年级的学习中，许多学习成绩好的孩子可能会越来越好，而许多成绩中等或落后的则会可能会越来越差！很多教育专家把这种现象称之为“三年级现象”。
在这里，我结合自己多年的教学观察和思考来和大家一起分享，谈谈这种让许多家长、孩子非常头痛的“三年级现象”，探究下产生这种现象的根底有哪些。
“简单知识反复讲”的教学模式让孩子们养成了不同的学习习惯。这是引发学生三年级开始出现学习成绩分层重要原因。在小学一二年级，各个知识非常浅显易懂，老师们为了不让每一个孩子掉队，普遍采取“简单知识反复讲”的教学模式来推进。
这样做的好处是让每个孩子都能较好地掌握每个知识点，利于全班每个学生都能打牢知识基础，为今后的学习做好铺垫。而缺点是没有因人而异，让孩子们养成了各种各样的学习习惯。
一些头脑聪明、灵活机变的孩子，对老师讲的知识一听就懂，一看就会，于是当老师反复讲一个知识点的时候，这类孩子会一下子便觉得没有新鲜感，慢慢容易养成了上课听一半，思想走神一半的学习方式。
而一些领悟能力稍差的孩子为了弄懂知识点，能一直保持兴趣听老师反复讲一个知识点，养成了学习专注力强的习惯。于是，在老师们这种“简单知识反复讲”的教学模式中，尽管孩子们悄悄养成了两种不同的学习习惯，但这两类孩子在小学一二年级都能较好地领悟老师所讲的各个知识点，都能取得不错学习成绩。
然而到了三年级，随着所学知识的深度和广度变化，孩子的不同学习习惯就会直接导致学习成绩迅速分层。
再一个原因是三年级开始，知识点、知识面变化很大，灵活度也加大，不少孩子感觉学习吃力，跟不上。一二年级因为题目比较简单，学习内容比较少，考试考题也是以基础知识为主，很多孩子也许在家或者学前班学习过这些内容，稍难一些的主要是看图写话，但是这道题的分值还比较低。
一般100分的试卷，看图写话只有十分，而且相对来说写话的要求也低。只要孩子能够写几句完整的话就算达到标准了。所以，如果孩子基础知识掌握得比较好，又有基本的表达能力一二年级得高分是很简单的事情。
但是到了三年级基础知识的数量和难度会出现一个很大的提升。比说写古诗词不再像一二年级那样简单写出上句让孩子接下句，而是大大增强了古诗词在各种语境中的应用，此时不光是基础知识要扎实，还要让孩子开动脑筋想问题，不仅是背会、记住古诗词就能较好地完成答题，它同时还需要孩子调动自己的多种能力，所以仅古诗词活学活用这一块，就让很多孩子不容易高分了。
另外，三年级开始，试卷中的作文分已提高到30分，作文题的要求也会相应的比一二年级提高了很多。不像一二年级这样写几句话就万事大吉了。三年级的作文开始强调每句话之间的联系，要有条理、要连贯、还要层次分明，还要中心突出。
一般来说，这时候作文想得高分就不太容易了，所以许多家长常常说我的孩子一二年级经常都能考九十七、九十八，甚至能考100分，而到了三年级才考70多分、80多分。这个情况其实很正常，也很合理。因为学习的知识结构性、跳跃性地加大了难度，孩子不可能再考以前那么高的分数了，学校里的教学平均分也不可能像一二年级那么高了。
当然这些都是表面原因，还有一个深层原因是好多孩子的基础知识和学习能力跟不上实际相关知识的教学进度。到了小学三年级课文的长度、深度一下子增加了，学习时长还是那么多，如果孩子在一、二年级没有掌握良好的识字、写字的能力，没有打好广泛阅读的基础，那么到了三年级，孩子连识记生字词都还有困难，阅读也很慢。孩子还要花费大量的时间去识字、阅读，这的确让孩子们的学习效率、学习成绩大受影响。
所以，我常常理解为，相对学生来说，三年级的学习内容实际上增加了两个难度：一是识记生字词更难了。因为到了三年级，老师不会在课堂上投入很多时间让孩子去认字写字。生字词的重点还是要孩子去自主学习，如果孩子没有掌握好的识字方法，还是一逐字逐字地认，逐字逐字地读、逐字逐字地记，那是很浪费时间的。二是灵活应用难度更大了。三年级开始，语文学习大部分时间应该分配给阅读理解和习作表达。这个时候只会死记硬背的孩子的劣势，马上就会显露出来，表现出成绩下降的现象。
另外，很多家长没注意到的是，到了三年级，语文学科100分的试卷中，基础知识只占了30分，其余70分都是需要灵活运用的题目，而一二年级的时候，靠记忆内容原来是90分，现在是30分。这样一来，学生对基础知识记得再好，也只能拿30分，另外的70分得依靠阅读好、习作好才能拿到。这个过程综合性、灵活性、挑战性越来越强，量也逐步增加。所有考试的重点也迅速从考查孩子的记忆力，转变成为考察孩子的综合应用能力。
综上所述，广大家长还是要清晰地认识孩子们三年级学习成绩迅速分层的现象，如果孩子学习能力没有问题，只要养成良好的学习习惯，哪怕孩子就是成绩出现下滑，也不用太担心，他会很快跟上来；如果孩子明显出现学习吃力，成绩持续下降，粗心大意，那家长们就得从识字，阅读，习惯养成等综合能力上找原因了。
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