浅谈农村科学教学中应结合乡土实际
《科学》三年级上册是科学教材的起始册，教材内容注重以科学探究为核心，强化科学技术和社会的关系，贴近学生社会生活的实际，为了把这一指导思想与农村的乡土实际相结合，我在教学中作了一些探讨。
一、 实验探究法
实验探究的学习方法符合小学生好奇心强的心理特征，符合他们从感性认识上升到理性认识的认知规律，老师在教学中应注意挖掘探究的切入点，充分发挥结合学生的生活实际，如在教学《食物的营养》时，我要求学生自带食物样品，学生从家中找来了棉籽、花生仁、小麦粒、土豆、小龙虾、肉干等，级过动手探究，明白了哪些是含脂肪多的，哪些是含淀粉多的，哪些是含蛋白质多的，这样做丰富了学生的知识，又极大地激发了他们的学习兴趣。在教学《玩小车》时，结合农村家庭废旧收音机较多的情况，我鼓励学生从收音机的扬声器中拆取磁铁，自制磁铁小车，又让学生拿出自己玩的陀螺、橡皮筋等，探究物体是怎样运动的。可谓是寓教于乐。
二、 实践调研法
俗话说：“百闻不如一见。”科学知识不是空中楼阁，和其它各门学科一样，都来源于生活，并应用于生活。教材中许多内容与我们的生活息息相关，而生活存在着相关的科学知识，我们要求学生在生活实际中学习科学。
如在教学《水的净化》时，我组织学生对牛蹄河进行了调研，学生明白了自然界的水一般不直接饮用，必须经过净化等处理才能成为饮用水。我又带着学生一起参观了镇自来水厂，看到了沉沙池、过滤池、加氯消毒、加矾等，很好地增长了学生的见识。
三、 生活观察法
对农村学生来讲，科学教材中的许多小动物极为熟悉，因“熟视无睹”势必影响到学生从感性认识上升到理性认识的过程。在教学《鸭与鸡》时，教材提及这样一个问题，将鸡毛和鸭毛浸入水中，取出观察。我没有给出任何解答，要求学生自己回家找鸡毛和鸭毛观察，同时观察鸡和鸭有哪些相同和不同的地方，写一篇观察日记，第二天学生写出了很多很好的日记。
总之，教学方法是不断实践和总结得到的。只要我们一切从农村的实际出发，以《课程标准》为教学准绳，在实际教学中就一定会收到良好的教学效果。
作者: 徐建红
来源: 横林危湾小学
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