在语文教学中巧用“电子白板”
峡口镇中心小学：王世波
电子白板作为一种现代化的教学手段,它集多种功能于一身，把它运用于语文教学,无疑起到了节省时间,增大课堂容量,直观形象等作用。但在实际使用中还有许多不尽合理的地方, 我以为,教师教学时,运用电教手段,首先要考虑到教学内容的需要及学生的接受能力,并不是用得越多越好,而是要用得恰到好处。下面就结合我在语文教学中的实践谈谈“电子白板”在教学应用中的肤浅认识。
一、怎么用？
当用则用，用则用好。恰如其分的使用现代化的教学手段，能极大地提高教学效率，调动学生的情感，有效地突破教学中的重难点，但它只是在教学中起到辅助促进作用，功能定位不能定在简单的展示，而要利用其互动等更多的功能促进学生更深层次的阅读、感悟。必须考虑运用的时机、内容并合理运用，用在学生的需要处才是最好的。
二、用在哪儿？
1、导入新课时用
. 如在教学《地震中的父与子》时，教师首先出示一组汶川大地震的图片，让学生观察并思考如何用语言来描述这些图片。这不仅加深了学生对地震的了解，还激起了学生对课堂内容的向往。这种由视觉带来的直观感受，是其它教学手段很难实现的。它能大大引起学生学习的兴趣。
2、突破难点用
如教学《只有一个地球》中，如何理解地球的渺小时。可利用宇宙图片，教师边引导学生观察画面，边用语言描绘，诱发学生联想，使他们获得视觉上的直观感受，这样让学生知道事物的大小是相对的，地球跟人相比，就十分庞大，同茫茫的宇宙相比，就显得渺小了，从而形成的理性认识。这样将直观的文字与生动的画面有效地联系在一起，不但调动起了学生的兴趣，而且使他们充分理解了事物的真正特点。
3、朗读指导中用
如在教学《七律、长征》朗读中，就直接采用在白板上加点标注的方法如：红军/不怕/远征/难，万水/千山/只/等闲。学生一看加注的地方，也就明白了朗读的重点和断句了。除此之外，还可用到它强大的视频播放功能，进行情景朗读，配乐朗读，范读等。集中注意力，提高兴趣，从而培养朗读能力。
4、难字教学中用
交互式电子白板所带的EDU软件，能够实现汉字的笔画演示。当所教汉字在书写上有一定难度时，可利用EDU做成幻灯片，这样学生掌握起来就容易多了。
5、作文教学中用
例如：在《家乡的变化》的作文教学中，用多媒体课件展现家乡美丽的景色并与以前的家乡图片进行对比，这时学生一定会发现其中的变化。此时，教师引导学生发挥想象、充分议论，把心里想的说出来。这样的训练，学生心中有了情，有了景，写作时也就不会无话可说了。又如：在《观后感》的作文教学中，让学生观看身边的事物（美丽的校园，整洁的街道，乱七八糟的垃圾，幼苗等），从而引发学生的想象和思考，达到心中有“物”之目的。在场面描写中视频的作用更大，如《难忘的运动会》、《开国大典》等。
6、随堂练习中用
以往教师在黑板上画图，抄写短文、抄写例题、抄写随堂练习等的这段时间，学生几乎白白浪费掉，进而代之的是课下的加班加点，这无疑人为地浪费了学生宝贵的课堂学习时间，加大了学生课外学习负担。利用电教手段就能很好地避免这一点。例如：教学中用到的短文分析、随堂练习及检测题等，教师都可以在课下制成课件，上课时只需打开多媒体教学系统即可。这样就可大大地节约课堂时间，进而增加课堂的教学容量。
总之，信息技术在现代教育中的作用是非常广泛的，但在教学中不应片面追求使用，应与实践相结合，准确认识理解多媒体辅助教学的含义，让多媒体在教育教学中充分发挥应有的作用。
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