如何指导学生做好阅读
<<小学语文课程标准>>明确规定小学生的课外阅读总量五年制不少于100万字，六年制不少于150万字。为此，教师要切实加强对课外阅读的指导，这对于小学阶段语文教学来讲至关重要。现在我谈谈我在教学中的点滴做法。
一、指导制定计划
“凡事预则立。”如何指导学生在年里搞好课外阅读呢？首先，便是要指导学生制订一个切实可行的阅读计划。计划要具体、详实，具有可操作性。我要求写在读书笔记本上并要求学生严格执行计划，不可一曝十寒。
二、指导阅读方法
阅读分类的标准有多种。根据阅读时细密和简约的情况，阅读可分为精读和略读。精读是对阅读材料做全面、精细、深入的理解，对作品的思想内容、人物事件、篇章结构等彻底通晓，即一字一句也不能放过，是完全性阅读。它通过细读、反复等形式，推敲、琢磨文句，求的是知识的深度。像读《语文报》<<同步阅读>>中的精美诗篇，要让学生精读，要指导学生随时利用各种工具书和有关书籍查检不懂的字词、典故等。要指导学生运用古人的“圈点读书法”，边读边勾画圈点。要让学生重视朗读与背诵。还有<<爱的教育>>中有些篇章都采用了精读的方法。
略读是不完全性的阅读。它的特点是提纲挈领地把握阅读材料的基本内容、主要思想和技法。它把注意力集中在需要关注的问题上。通过浏览、跳读等形式，舍去无关紧要部分，省略了逐字逐句，乃至逐章逐篇的阅读过程。在阅读时间不变的情况下，它可扩大学生阅读的量，扩充学生的知识面。像《窗边的小豆豆》〈〈绿山墙的丹妮〉〉那样的作品，便要指导学生采取略读的方法。略读前可先让学生找一些有关作品的内容梗概、名家评点来读读，这样学生便可先粗知大体内容。略读时教师要特别注意训练学生的速度，要让学生养成默读的习惯，真正达到“阅读一般现代文每分钟不少于500字”的速度要求，并且要逐步提高，力争做到“一目十行”。
另外，我指导学生尝试运用“三遍阅读法”。茅盾说：“读名著起码要读三遍，第一遍最好很快地把它读完，这好像在飞机上鸟瞰桂林城全景；第二遍要慢慢地读，细细地咀嚼，注意到各章各段的结构；第三遍，就要细细地一段段地读，领会、运用，这时要注意到它的炼字炼句。”像这类名人的读书方法将会使学生终生受益。
三、指导学做笔记
俗话说，好记性不如烂笔头。因此我们要指导学生学会做笔记，以巩固阅读的效果。方法是1、指导学生摘抄佳词妙句并写心得感受，在笔记本上每一佳句都要有品析。2、或对原文中的某些观点加以分析和发挥，对原文提出批评和商榷，或把原文的内容、观点和其他同类的文章从不同角度加以比较和分析，写出自己的体会和看法。3、读书笔记教师要勤于批阅，并要即时进行点评发现好的差的表扬批评。
四、指导学会交流
1、采用小组交流与全班交流相互结合的方法，指导学生交流阅读的方法、经验与体会，谈对作品内容的理解、人物的评价、技法的运用等。要指导学生勇于发表自己的独到见解。，，
2、让学生选取自己最欣赏的内容进行诵读，借助诵读把自己的体验表达出来
3、写阅读汇报提纲并汇报。
提纲一般包括：（1）阅读的书名、作者、出版社或文章的题目、作者；（2）书或文章的主要内容、中心思想：（3）主要收获：包括思想教育、阅读知识、写作方法、语言积累及其他知识等；（4）疑问、困难或建议。对提纲中第三方面的内容，不要求学生面面俱到，全部涉及，而是根据自己读书所得，选准其中的一两个方面，谈细谈深，可吟诵文中的优美语句和诗词，可抓住一个情节或一个细节来阐述，可抓住一个人物的特点来分析，可抓住一种写作方法来介绍，也可联系自己的思想实际、学习实际来谈。总之，要求学生依据个人实际，抓住一两点引发出去，谈要谈具体，说要说出自己的真知灼见。对第四方面的内容，教师要引导学生发现问题，提出问题，敢于质疑。学生能创造性地提出问题，即使问题可笑，教师也要给予鼓励。
4、教师总结
教师依据学生汇报情况进行总结。一要以总结成绩、表扬鼓励为主。表扬时要注意策略，体现层次性、多样化，使优生不断进步，后进生也能看到自身价值二要引导学生养成良好的阅读习惯。在肯定成绩的同时，也要点明不足，以利改进。例如少数学生阅读时不下苦功，汇报时应付了事，这属态度问题、习惯问题，总结时，教师应提出批评，使其端正态度，养成好习惯。
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