注重有效互动的过程
1、把握好问题的难度。教师在教学过程中的提出问题，要把握好学生的学情和认知水平，以及认知规律。如果题目太难，会是学生觉得无从下手；如果题目太简单，学生便很容易的得到觉得。这样便不能激起探究的意识，产生不了有效的互动。这就要教师课前充分的钻研教材，充分分析学生，做好预设，所准备的问题要难易适中，能充分调动学生的积极性，让学生通过一定的思考和合作，在老师和同学之间产生有效的互动。
2、引导学生进行合作。有效互动并不是仅仅指教师与学生的交流沟通，它也应该包括教师组织和引导下的学生之间合作学的习。利用创设的情境，来引导学生开展小组合作学习，最大可能的开展生生互动合作，让学生自主探究，生成新知。
3、关注学生的差异。在实际的教学中，很多时候我们的师生互动仅仅局限于教师与个别学生的互动。这样的互动有时是需要的，但不应该是我们所提倡的师生互动的主要方式。其实，在有效的师生互动中，也许对话的是教师与个别学生，但关注的应该是全体学生。因此，教师在组织师生互动时，必须关注学生间客观存在的差异，尽量引导不同层面的学生参与互动，让他们展示不同层面的思维水平，从而有利于调动起各个层面学生的学习积极性，问题要面向全体学生。行之有效的互动，应当是使班级的每一个学生都能积极的参与，这就要教师在课堂上要提出不同认知水平或类型的问题，促进每一个学生都能健康的发展。
小学数学课堂教学是一个师生双方的互动过程，教学中的师生互动说到底就是要改变“满堂灌”的注入式教学，让学生切实成为课堂的真正主人。要真正达成师生间的良好互动，教师不仅要在理念上重视它，更要在实践中处理好互动中形式与实质的关系，还要注意引导学生的积极配合，通过师生平等对话，构建起轻松和谐的数学课堂“学习共同体”。
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