注重练习形式多样性
我们深知，在学习过程中注意力是打开学生心灵的门户，门开得越大，学到的东西就越多。而一旦注意力涣散了或无法集中，心灵的门户也就关闭了，一切有用的知识信息都无法进入。正因为如此，法国生物学家乔治.居维叶说过：天才，首先是注意力。学生的注意力往往不够集中，特别是低年级的孩子。而形式多样的练习能不断刺激学生的兴奋点，从而很好地集中学生注意力。
教材上为我们精心设计了不少练习，但它毕竟只能以文字或图片的形式呈现。一味地让学生看书上这一题，再算书上那一题，学生很快就没有了兴趣，注意力开始不集中，此时学生练习处于被动状态。可是难道我们就摈弃书上这些丰富的练习吗？在教学中，根据孩子的特点，把握趣味性、实践性、参与性等原则，运用猜谜语、讲故事、做游戏、当医生、模拟表演、小竞赛等形成，把教材上平面的习题演变为立体的、动态的活动。让孩子们尽可能多动脑、多动口、多动手，老师不失时机地引导他们讲一讲、摆一摆、玩一玩、练一练，并穿插一些轻松活泼的数学游戏，让练习形式呈现灵活多样性，使学生处于一个轻松、愉快的学习氛围中，有意注意的保持时间自然就会增长。这样，灵活多样的练习吸引了学生的主动参与，变“要我练”为“我要练”。
如西师版一年级数学课本第17页第6题，我在黑板左边画出幼儿园大门，右边画出我们自己小学的大门，让孩子们自愿参与扮演书上的几种小动物，各自按书上的要求拿好自己的数字卡片，再告诉大家，只有卡片数字大于50的才能来我们小学学习，小于50的只能进幼儿园。然后请两个学校“校长”来把关。这样孩子们感觉像在做游戏一样，兴趣一下就高涨了起来，积极参与到活动中完成了练习任务。
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